所谓“后进生”是指在班级中思想品德和学习成绩相对较差，缺点、问题较多的学生。他们缺乏正确的道德意识，是非观念较模糊，即使他们在一些问题上知道是与非，但因为自我控制能力较弱，所以经常会出现不良的行为；在学习上，他们的注意力往往不怎么集中，多次失败与挫折的体验使他们失去了学习的兴趣；他们对教师通常都怀有逆反心理，任性、执拗，行为也极不稳定，一时好，一时坏。
每个班级中通常都有那么一两个这样的学生，作为教师，我们该怎样教育并转化他们呢？
一、要用正确的眼光去看待后进生
我们必须相信每个学生都是可以教育好的，我们要尽自己的所能培育好每一个学生。后进生是相对的，是发展变化的。英国著名的博物学家达尔文在读中学时，因成绩不好而被教师、家长视为“智力低下”的人；德国著名民主诗人海涅小时候在学校里是人进皆知的后进生，老师常骂他对诗“一窍不通”；法国著名的军事家、政治家拿破仑在巴黎军事学校的成绩也只排第42名；英国著名诗人、浪漫主义文学的杰出代表拜伦在阿巴丁小学读书时，成绩也是全班倒数第一。在现实生活中，这样的事例还有很多很多。
由此可见，我们现在眼中的“后进生”并不代表他将来会一无是处，只要我们教育得法，持之以恒，那么后进生也能成为社会的有用之才。作为一名教师，我们只有以正确的眼光来看待后进生，才能全心全意去关心和爱护他们，精诚所至，金石为开，相信到最后，我们会感化他们。
二、要用真挚的情感去热爱后进生
热爱学生是每位教师必须遵守的基本职业道德。在平时的学习生活中，后进生在心灵上或多或少都受到过一些伤害，比如常会被同学讽刺、挖苦、嘲笑或歧视，经常被教师批评，也会受到家长的斥责或惩罚等等，这些伤害会使得他们的意志更为消沉、行为也愈发偏激，甚至会怀着“破罐子破摔”、“看你们能拿我怎么办”这些消极的对抗情绪。他们对教师总是有一种说不清的戒心，常常与教师保持一定的距离。要消除这种隔阂和对抗情绪并不是一件容易的事情，子曰：“爱之，能勿劳乎？忠焉，能勿诲乎？”教师应动之以情，和他们在感情上建立一定的基础，逐渐使他们感受到老师对他们的关心。当他们愿意与教师谈自己的心里话，说出自己真正的思想时，就是他们突破心理障碍，转变思想感情的重要契机，这时也是教师赢得他们信任的重要时机，教师要站在他们的立场，理解他们的心情，以心换心，用温暖去安抚他们长期积累的心灵创伤。
此外，教师也应当明确，对后进生关爱并不意味着对他们缺点的姑息和迁就。爱就应当对他们既尊重又严格要求。要对他们动之以情，晓知以理，在必要的时候也要给予批评和教育。苏联教育家赞科夫说过：“不能把教师对儿童的爱，仅仅设想为用慈祥的、关注的态度对待他们，这种态度当然是需要的的。但是对学生的爱，首先应当表现在教师毫无保留地贡献出自己的精力、才能和知识，以便在对自己学生的教学和教育上，在他们的精神成长上取得最好的成果，因此，教师对儿童的爱应当同合理的严格要求相结合。”
三、要用敏锐的眼神去捕捉后进生
我们在教育中可以经常采取“长善救失”的方法。后进生要求上进的心理常常是“一闪而过”，所以发现“好苗头”就要及时表扬，消除他们的自卑心理，让他们相信自己，从而树立他们的自信心。最好能以此为据，消除师生之间的隔阂。如果教师忽视了这些“好苗头”，对于学生偶尔的好表现不及时予以表扬，就会让他们觉得自己不受重视，并且挫伤他们的上进心，进一步引起他们的抵触情绪，以此引发不良的连锁反应，甚至会使其自暴自弃，一蹶不振。
所以在这些学生的发展过程中，对于他们任何方面的表现，只要有进步，不管其动机如何，都要及时地捕捉、扶持、培植，使这种上进的表现由小变大，由少到多。通过不断增强学生自身的能力来抵御外界的侵扰。
四、要用坚定的信念去感化后进生
后进生的不良行为是由自身的错误观念和外部的各种诱因所引起的。在后进生的转化过程中，由于新的思想和新的行为习惯还不是什么的巩固，再加上外界的诱惑，别人的嘲讽，或遇到的困难等等，他们原有的错误的思想和旧的行为习惯又会反复出现，反复是后进生思想转化过程中的常见现象，即使是转变过来了，有时也会出现一些故态复萌的现象。但其实，这些反复并不是以往缺点、错误的简单重复。有的学生在犯了错误受到批评时，往往表现出倔强、不服气；但当他有了一点进步受到表扬之后，又出现错误行为时，只要老师稍微点一下，他们就会表现出不安和内疚，觉得自己对不起老师和同学的期望。这时，他对老师批评的态度也和以往不一样，他会感到心情沉重。这就说明，反复只是形式，其实思想已有了内在的变化，这种变化标志着他们在进步。如果教师看不到这种变化，当后进生一有反复，就失去教育他们的信心，甚至是放弃他们，那么也许这些学生就会彻底堕落了。所以，教师在做后进生转化工作时，一定要有坚定的信念，要作好思想准备，不怕反复，对出现反复的学生仍然要尊重并信任他们，对他们的进步树立信心，不能急噪，更不能因此就放弃，我们要及时了解原因，分析他们的变化情况，从而做好下一步的工作，使他们达到真正的转变。
总之，后进生的转化是一项艰苦而又细致的工作，需要付出很多的时间和心血，教师要研究他们的心理特点，探讨转化规律，掌握转化的艺术，抓住转化的时机，把消极因素转变为积极因素。在教育和帮助后进生时，要争取任课教师、家长、班级体和社会各种力量的配合，多种措施相结合，互相协调，共同努力，才能取得最好的效果，才能真正把“后进生转化”这一工作做到位。
