班级教学管理案例

莫开耀

贵州省福泉市特殊教育学校

一、案例背景

最令我感到骄傲的是，我有着一群无比天趣可爱的学生。我和他们之间不存在任何沟通与交流的障碍，尽管他们有的不会说话，甚至有的既不会说也不能听还不会写。我们之间的交流有时就是一个简单眼神、几个动作、些许表情就能彼此明白对方所要表达的意思。

特校之所以“特”，就是因为我们的学生与普通的中小学生不一样他们先天或后天在生理上或心理上或多或少都存在着常人无法体会的缺陷。因为我们的学生“特”，所以我们的班主任老师也必须“特”。那么要怎样才能“特”，怎样才能“特”的好呢？归根结底就是要怎样才能服务好我们的有着特殊需要的学生。在这五年的工作学习中，我们朝夕相处，我们的关系远胜于师生关系，说是朋友伙伴的关系更为贴切。五年的时光中，我们有过欢乐，也有过坎坷，我们共同学习，共同成长！

二、案例描述

在进校之前，我班学生有的就连一个字的音都发不了，而如今可以较为清晰地发出“老师”、“爸爸”、“妈妈”、“厕所”等字词的音；有的从不会写字和数数，成长为现在的会写自己的名字，有的甚至还会写几句通顺的话，和做一些比较简单的加减乘除的试题；有的从不能独立洗脸梳头以及上厕所成问题的通过慢慢地学习现在自己能较为麻利地完成以上这些生活琐事；有的学生有许多不好的行为习惯等等。

三、案例分析

在与班上的学生短暂的接触后我发现了我班学生大多数孩子以前没有上过学（都到了学龄阶段有的甚至早就超过了），所以他们还是完全的“自然人”，完全没有学生该有的“样子”。我们都是“新”的，新的学校，新的班级，新的老师，新的学生……

通过再三推敲，我把所带的班级的名称命名为“笑阳班”。顾名思义，“笑”字就是希望我班的学生能在这个班级的学习生活中获得快乐，每天都能会心的笑出来；“阳”字，就是希望我们这个班级的每一个学生都能茁壮成长，尽自己一切的努力吸取一切有利于自己成长的“阳光”（养分），同时以后也回馈给社会，也能照亮别人。总而言之，我要教我的学生学会快乐成长的同时又要学会感恩父母、老师以及国家和社会。

四、具体做法

（一） 从小事做起做好，让学生感受到榜样的力量，让他们学规矩，懂礼貌。

由于听障学生的听觉受到障碍，视觉就相对敏感一些，善于观察，模仿能力强，他们每时每刻都在观教师之颜、察教师之行，班主任的一言一行，一举一动，都会对聋生起潜移默化、耳濡目染的作用。因此，对聋生的教育，不能只停留在语言上，还要以实际行动来影响带动他们，班主任必须处处做到率先垂范，以身作则，发挥好示范表率作用。要求聋生做到的，班主任必须首先做到。如：我要求学生课堂姿势端正，我首先讲课时教态端正。我要求学生不要乱扔东西，当我看见教室地面上有垃圾时，就主动地把它捡起来，学生马上就仔细观察自己周围有没有垃圾，发现有的同学马上把垃圾捡起来并把它放进垃圾桶内。此外，每天要求学生不仅要向师长问好还要在同学间相互问好，讲文明话，做文明事。

（二）让学生参与班级管理，培养他们的管理能力。

班主任要适时地把一些管理权放给学生，让他们帮助自己去监督并管理好其他同学，并在每周的班会课上让他们给自己汇报近期的所有学生的情况，尤其是在自己不能及时发现或看不到的地方的情况，比如学生在寝室的情况和每个周末学生在校的情况等。

让学生参与班级管理我是如下这样做的。我很清楚聋生都有一个特性，那就是戒备心很强，而且善变。只有与自己最亲近的人或和自己有共同特点的人才能谈心或交心。每个学期开学一段时间之后，我才根据自己的跟踪观察来选拔班干部，首先要搞一个班级民主选举班干部的班会，然后根据学生选举出来的班委名单对照学生平时的表现作出适当的安排，最后得出该学期班委组成成员。

所以，作为聋班的班主任要善于利用他们的这个心理特点让班上的平时在同学相处过程中比较有威信的几个同学去帮助自己去监督并管理其他同学，这样不仅能够培养学生的管理能力，增强他们参与的自信心，而且还能适当减轻自己班级管理工作的任务。每个学期我班的班级管理工作效果显著，何乐而不为！

（三）勤于观察，适时扮演各种角色，常与学生相处谈心，让爱照进学生心扉。

我们的班主任老师在特校的工作中扮演着多重的角色，即在他们课堂中，我们自然就是那个尊重学生个体差异，时刻关注每一位学生的发展近况，尽最大努力去挖掘他们身上深藏的潜能；在他们的校园生活中给予他们父母亲般的关爱；在学生的游戏中，我们要成为他们的好伙伴；在他们身体发生异样的时候，我们要扮演的角色就应该是医生，我们必须要做到“望”（就是每天早上在上课之前搞好晨检记录，一个一个的望一望有没有身体发生异常的学生）、“闻”（当我们没有在学生身边的时候，听到任何的关于我们学生的消息就及时回到他们身边去帮助他们）、“问”（每天都与每一个学生交流，询问他们每一天在学校的情况，这样我们就可以从与他们的交谈中看出有没有哪一位发生异常）、“切”（当我们学生的身体发生异常是我们急切的去关心并及时送他们去医院就诊）。因为要面对的是一群因听力损失而导致自卑，不合群，性格孤僻的听力障碍儿童，所以作为听力障碍学生的班主任这份工作十分辛苦，需要付出更加艰辛的劳动。这就要求班主任必须全身心的投入，通过经常深入班级、宿舍，走入家庭、社会，勤并擅与学生及其家长联系沟通，多与各科任教师交流了解，及时捕捉信息，并把这些信息进行综合、分析、判断，从而找出解决问题的最佳方案。如：我们班的胡xx每次都在课堂上打瞌睡，后来，我及时向值周老师、个别学生了解到胡xx每天晚上和早上都在宿舍到处乱跑，和别的学生玩，不但影响自己休息也打扰别人。对此我及时利用班会课对他进行批评、教育，并及时和家长沟通，才使他慢慢地改掉了这个坏习惯。同时，做好各方面的记录，并勤于积累，善于总结。

（四）善于鼓励和表扬学生，经常与家长沟通交流，做一个有爱心、有耐心、有信心的特校班主任老师。

鼓励和表扬是班主任日常工作中不可缺少的一种教育方法,它在一定程度上比批评更好。如：我们班年龄比较小的两名学生,更喜欢表扬。如我班的何x同学,顽皮好斗、控制力差、好挑头闹事、动不动就乱发脾气。针对这些特点,我抓住他们喜欢吃软不吃硬、好表扬的心理特征,我平时注意及时表扬他的闪光点,经常以朋友、伙伴的身份和他交心。我还充分利用每个月月假家长接送孩子的时间等,加大对学生的了解面,并与家长联合教育学生,及时把学生在近期的表现反馈给家长,并从家长的评价中,获得学生的全面信息和宝贵意见。在自身工作方面,我努力争取家长的理解和认可,得到了许多家长的支持。

还要对我们的特殊孩子有爱心、有耐心、有信心，始终都要坚信我们的孩子能够有所进步有所发展，只是他们的潜能不是那么的容易激发，他们的那块宝藏埋藏地比普通人的要偏远要深很多，而已！所以，我们教师时刻要做孩子的陪伴者与守护者。在教学上，我们应该探索出适合学生个体差异的教法，因材施教，如提倡的那样，时刻怀一颗仁爱之心，要用爱培育爱、激发爱、传播爱。我们的孩子绝大多数都是住校生，很多孩子都是一个月才能回一次家，所以我们不仅仅是老师，还好似孩子们的父母，他们在校期间，我们要给予他们来自于父母亲一样的疼爱。当他们在生活上遇到困难需要关心与帮助时，我们要及时给予他们帮助并去关心抚慰他们受伤的心灵；当他们身体发生异常情况时，我们要及时察觉，并立刻把他们送去就医，疾病要防范于未然，避免病魔再次对他们造成更大的伤害，尽我们所能把伤害降到最小影响。

虽然，我参加工作至今才有五年的时间，在班级管理工作中也尽了自己最大的努力，但是，仍然存在许多不足的地方，在今后的班主任管理工作中，我会不断努力学习，总结经验与教训，使自己在班级管理的工作上更上一层楼，努力做好学生成长进步过程中好的引导者与陪伴者。