作为班主任，每天在学校会遇到很多学生向你问好，此时你就应以微笑回应学生的问候，因为“人是生而平等的”，老师更应率先礼貌待人；课堂上，面对学生的调皮，不是以训斥替代教育，而应尊重学生的人格，引导学生自己去感悟；作业批改中，不轻易地打上“不及格”，而是尽可能留给学生改正的机会，让学生通过自己的思考，掌握学习方法，体验成功；发现走道上有小纸团，即弯腰拾起；学生有了过错，不大发雷霆，而是轻声细语地剖析----没有过多的责备，会更容易让学生为自己的行为而懊悔不已；学生之间有了矛盾，不偏不倚地处理，因为公平是学生衡量教师的神圣尺度；班主任犯错，也不必掩饰，一声“sorry”，更容易得到学生的谅解和尊重……为人师表，以人格塑造人格，这样才能成为魅力班主任。
良好的谈话技巧是班主任体现魅力不可忽视的一个方面。教师每天面对的是一群有着独立人格、思想、情感、尊严的学生，他们与老师的沟通和交流，更渴望得到老师的亲近与认同。我们有的班主任在与学生的沟通方式上，还存在着一些问题，导致了与学生的心理隔阂，甚至还造成了师生间的冲突。
谈话是一门学问，一种艺术，是否掌握了谈话的秘诀，是谈话能否取得成功的关键。那么，怎样才是聪明的谈话呢？
例举一
上课的铃声已经响起，可有的学生还在谈笑风生，有的则静观窗外，还有的伏案而睡，一派无精打采的状态。
这时候作为教师的你，见状该如何处理？
张老师是这样处理的，他咳嗽了一声，略带笑意地对大家说：“如果那几位聊天的同学也能像观看窗外景色的同学那样安静的话，我看就不会影响这几位睡觉的同学了，你们说是吗？”
老师幽默的话语，真可谓“一石三鸟”，全班同学在一阵笑声后安静了下来。
举例二
一位年轻人至今也忘不了当年发生的一件小事。
那时候他生性胆怯，看到老师特别害怕。一次去春游，在车厢里，他不小心重重地踩了新来的班主任一脚，当时他神色慌张，忙不迭地向老师道歉：“对不起，对不起，实在对不起！”但老师揉了揉脚后，回答他说：“不要紧，不要紧，其实是我的脚放错了地方。”车厢里爆发出一阵笑声，这位学生当然也如释重负。
这位学生长大以后说，他永远也忘不了那一幕，因为他从中学到了老师友善待人的可贵品质。
从以上的实例中，我们不难发现，这些老师之所以能处理得较为妥善，这和他们运用的一些语言技巧是分不开的。
1.交流感情。
古人云：亲其师而信其道。事实证明，只要教师确实以和蔼的态度与孩子说话，他们就更可能接受老师讲的道理。有时，教师一个爱抚的动作，一句首肯的话语，一个鼓励的眼神，一个会意的微笑，都能渗入学生的心田，形成巨大的心理动力，使学生愿意向你靠拢。
2.策划陈词。
谈话要选定最佳的表达方式，但无论什么方式，都必须投学生所好。一般可从学生感兴趣的话题谈起，先作一两分钟友好的谈话，然后再切入正题，其间要随时注意自己的遣词造句，随时修正事先准备好的语句，尤其要把突出的几点放到最后说，这样会显得更有说服力，学生也更容易牢记。
3.彼此相商。
与学生谈话，语气得注意，万万不能以“你一定要……”、“你要再……”这样的话来要求学生。彼此之间应该尽量商量着来，目的在于使双方都觉得谈话很有必要，也很有收获。一般可以说“如果你们能这样做，那该多好啊”、“老师相信你们一定能……”等话语，这样学生更乐意接受。
4.放低声调。
它的好处在于使你的嗓 音听起来很有磁性。那些优秀的播音员，能吸引成千上万青少年听众，其中一个重要的原因就是他们采用了柔和的声调，对着话筒娓娓而谈，结果激起了青少年的共鸣。我也借鉴着尝试过，放低了声调和学生交谈，学生更愿意说心里话。
作为一名优秀的班主任，在奉献教育事业的过程中，应正己正人，勇于开拓创新，以学生发展为本，不断研究和学生交谈的艺术，提高人际沟通能力，这样，你就会在学生心目中更有魅力。
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