初一英语3个月来的反思          

    在学期初，我接了初一5.6班的英语教学工作，通过3个月的教学，我发觉初一学生存在以下几点问题

    1.先是七年级的学生在小学学了一些英语，程度不同，这给我的教学造成了很大的困难，基础好的学生有的知识不用讲、练，基础差的学生没有兴趣，练了也不会，我很着急，不知顾哪些学生好

      2、学生成绩不稳定，容易忽高忽低，与他们基础知识掌握不好有关，需要进一步加强训练。

      3、两极分化现象严重，有个别学生对英语学习兴趣不大，虽然很象用功的样子，但是实际没有专心，记忆就不牢固。需要着力培养这部分学生的英语学 习兴趣。

      4.本届初一学生早读声音比较轻,反映出小学读书习惯较差,必须想办法纠正,一旦继续下去,后患无穷.

       4、写作能力上不去，课文、句型虽然会背诵会默写，但实际运用能力差，需要平时注意训练写作能力的培养。

    针对以上几个问题.我着重做了一下几点:
     1、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性。具体在上课时多提问那些学困生,让他们也有露脸的机会,只要有一点点进步,就予以表扬,增强学习兴趣.
    2、把英语教学与情态有机地结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神。上课时多做情景表演,使课堂尽可能活跃,有趣.
    3、关注学习有困难的或性格内向的学生，尽可能地为他们创造语言的机会。

    4、建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相关。
    5、加强课外辅导、个别辅导。没办法,虽然45分钟是主体,这个绝对是行之有效的,特别是那些学困生.效果比较好.

    6.早读声音轻,尽管说了N遍了,还是没有多少起色,到后来都懒的讲了,没办法,还是采用老祖宗的棍棒教育法,拿着棒子到处转,谁声音轻就惩罚谁,这一招还挺灵,现在声音比以前重了很多.当然跟学生讲明了以后养成习惯了自然就取消了.

    尽管做了以上这些,对大部分同学有较大帮助,但是我发现对那些全班后5名的几乎没有多大起色,还有待继续想办法