四年级第五单元也是一个习作单元，这个单元的语文要素是：“了解作者是怎样把事情写清楚的”“写一件事，把事情写清楚”。要把一件事情写清楚，就要交代清楚事情的前因和后果，也就是把事情的起因、经过、结果写清楚，也要把时间、地点、人物交代明白，具体说就是要把记叙文的六要素交代清楚。同时，写清楚事情就要按照一定的顺序写，把多种感官接收到的信息交代清楚。这个单元有两篇精读课文：《麻雀》和《爬天都峰》；还有两篇习作例文：《我家的杏熟了》和《小木船》；习作内容是《生活万花筒》。
根据语文要素和单元内容，我们把大单元的主题确定为“写清前因和后果”。
单元学习目标：
1.梳理课文和习作例文所写事情的前因后果。
2.学习把事情写清楚的方法。
3.学习列提纲的方法。
4.用学到的方法写一篇作文。
单元学习任务群：任务一：梳理事情因果
任务二：学习写事方法
任务三：练习写清事情
任务四：积累语言文字
“任务一”主要学习实践活动是阅读、梳理与交流，阅读四篇课文，用表格梳理各篇课文的事件和事情的起因、经过、结果，然后借助表格信息把课文故事讲清楚。安排4个课时，设计以下活动：
活动一：讲讲麻雀战胜猎狗的故事
活动二：说说“我”爬天都峰的经过
活动三：读一个奶奶分杏的故事
活动四：讲一个有关友谊的故事
“任务二”主要学习实践活动是梳理、交流与探究，阅读“交流平台”，分析四篇课文，梳理把事情写清楚的方法，借助“初试身手”相关资料，练习把一件事情说清楚。安排2个课时，设计以下活动：
活动一：梳理交流写作方法
活动二：练习把事情说清楚
“任务三”主要学习实践活动是表达与交流，先选择一件事情，列出提纲，和同学把这件事情说清楚，然后再写出来，和同学交流修改。安排3个课时，设计以下活动：
活动一：列提纲，讲故事
活动二：按提纲，写作文
活动三：读作文，再修改
“任务四”是一个语言文字的梳理与积累任务，这样的任务在每一个单元后面都可以附加，其它单元我没有设计，老师们不太清楚单元基础知识该如何落实，其实每个单元用一两个课时完成语言文字的梳理与积累任务，就是在落实字词句的积累，这样集中积累比一课一课积累效果要好。这个单元的梳理与积累安排1课时，老师做梳理的示范，学生继续梳理，如果学生有梳理的经验，老师可以不做示范。然后学生通过不同的实践活动来积累生字、雅词、好句。具体的学习实践活动非常丰富，比如竞赛、游戏、仿写、趣味填空等，关键是让学生学习的过程有趣、高效，尽量不使用机械记忆和重复刷题等低效学习活动。可以设计以下活动：
活动一：识记生字
活动二：积累雅词
活动三：学习好句
联系客服
