分级阅读本是舶来品，采用何种分级方式、如何制定分级标准，不妨也参照一下发展成熟的国家。
本文通过查阅互联网和学术期刊数据库资料，对美国阅读分级方式作了一个大致了解，简要评价其基本特点与可借鉴之处，并进一步思考中国目前分级阅读的若干问题。
一、美国分级阅读概况扫描
(一)分级阅读是一种被广泛采用、行之有效的针对少年儿童的阅读培养方式
分级阅读在美国已经发展得相当成熟，表现在如下几个方面：
分级阅读已有几十年历史，拥有成熟、完善、多样的分级方式与分级标准，其中既有政府资助研发的标准，也有社会团体或个人研发的标准。
分级阅读的理念被学校和家长普遍认可。很多中小学校采用图书阅读计划，设置课程对学生进行阅读指导，并建立自己的分级阅读数据库，按照阅读项目的推荐采购图书。出版商积极参与阅读推广，如美国最大童书出版社学乐(Scholastic)推出一套“阅读指导计划书系”，由阅读专家按照分级标准选定书目并写作导读，作为中小学和幼儿园基本读物。
各类图书数据库提供分级分值的检索项，读者可以按照不同的级别需求搜索图书，可以看到免费目录，下载一般需要付费。
各类售书网站也采用分级观念。如亚马逊网站的“暑期阅读”将书目按幼儿园到八年级分类排放，每个年级一类；美国最大的童书出版商学乐提供GRL、DRA、Lexile三种分级标准的分值对照表，并对已分级图书标注分值。
大量少儿书在封底标注分级分值供家长参考，不过由于没有统一标准，各出版社采用不同的标注方法，有时也让家长感到混乱。
以上种种，从不同的侧面反映了社会对分级阅读的接受与重视程度。“分级阅读是否必要”的讨论已经成为过去式，其必要性和良好收效，在北美、欧洲、新西兰、日本等国家经过充分论证、实践检验和事后研究，被认为是一种行之有效、值得推广的阅读培养方式。
(二)分级方式多样化，各具特色并相互补充
美国分级方式有很多种，大致可以分为字母表体系、年级体系、数字体系。字母表体系如较为流行的A—Z分级法( Guided Reading Level<GRL>)，即按照26个字母顺序将图书分成26级；年级体系如Grade Equivalent Level(GEL)，根据年级、年龄判断应有的阅读水平；数字体系方式最多，如蓝思(Lexile)、Developmental Reading Assessment(DRA，阅读发展评价体系)、Accelerated Reader Level(AR，阅读促进计划)、Reading Recovery(RR，阅读校正体系)、Reading Counts Level(RC，阅读数量分级体系)、Degrees of Reading Power(DRP，阅读能力等级计划)等，都采用数值对阅读能力量化计分，学生通过测验分数确定阅读水平。另外近几年出现的常识媒体(Common Sense Media)，采用星号、颜色等方法对图书粗略评级。
各类分级图书数据库一般会提供多种标准分值以便于读者检索，如有的提供GRL、RR、AR三种分值，有的提供GRL、DRA、Lexile，等等。当然，很多分级方式有自己的官方网站，并提供分值作为检索选项。
(三)图书类别丰富多样
进行分级并推荐的图书可谓包罗万象，并不限于文学作品，而是该阅读水平的读者所能够或应该理解的全部类型，如科普、哲学、历史、旅游、地理等。值得一提的是，在常识媒体网站上，它还对电影、电视、游戏等面向少儿的出版物进行分级，以便对一个处于成长期的小读者在媒体接受方面提供更为详尽的辅导。
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