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一个数除以小数(第1课时)
课  时  教  案
教材内容
一个数除以小数(第1课时)
课     型
新授
教学目标
1、使学生理解并掌握除数是小数的除法计算法则,能正确地进行计算。
2、初步掌握将除数是小数的除法转化为是除数是整数的除法的推导过程。培养学生转化的数学思想。
3、使学生能认识事物是相互矛盾的,培养学生转化矛盾,解决问题的能力、
重点
除数是小数的除法的计算法则。
难点
理解除数是小数的除法算理及应用。
教法
引导发现法
教具
小黑板
过程步骤
教师活动及学生活动
二次备课
一、复习
二、新授
三、巩固练习。
四、课堂小结
1、口算。(投影片)
根据12÷6=2,算出下面各算式的结果,并说出你是根据什么算出来的。
1.2÷0.6=     120÷60=
0.12÷0.06=      1200÷600=
2口答。
(1)把2.67和0.06各扩大到原来的10倍、100 倍、1000倍得多少?
3、计算下面各题,并说出计算法则。
(1)7.65÷85   (2)7.65÷0.85
提问:你们为什么很快做出了第一题,还说出了它的计算法则。为什么 做不出第二题呢?两道题有什么不同呢?
如果除数是整数就好办了 ,那我们有什么办法把0.85变成85,而又使商不变呢?
学生交流想法。导入新课
1、出示例4,探讨计算法则。
(1)尝试独立完成7.65÷0.85。
(2)投影,展示学生做法。
方法一:0.85米=85厘米
7.65米=765厘米
765÷85=9(个)
765
0
方法二:
7 65
0
方法三:
7 65             765
0                0
(3)观察讨论分析。
观察这几种方法哪个正确?(方法二和方法三是正确的)
(4)指导。
老师指导学生用第三种方法,写出计算过程,注意学生是否划去小数点,帮助学生理解算法。
(5)小结做题步骤。
先说出下面各题的除数和被除数需要同时扩大到原来的多少倍,怎么样移动小数点,然后再计算。
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板书设计
一个数除以小数(1)
7.65÷0.85=9(个)
教学后记
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