课 时 教 案
教材内容
一个数除以小数（第2课时）
课 型
新授
教学目标
1、使学生掌握小数点除法的计算方法，能正确地计算。
2、培养学生利用旧知识解决新问题的能力。
3、培养生转化矛盾、解决问题的能力。
重点
掌握小数除法的计算步骤。
难点
被除数的小数点向右移动时，如果位数不够，在被除数末尾用0补足。
教法
自主、合作、探究
教具
小黑板
过程步骤
教师活动及学生活动
二次备课
一、复习
二、新授
三、巩固练习
四作业：
五、小结
1、填写下表。
被除数
12
120
除数
4
40
400
商
3
请同学填写并观察上表：
提问：第二组与第一组比较，被除数和除数有什么变化？商怎么样？
第三组与第二组比较，除数有什么变化？商呢？被除数呢？
第三组与第一组比较，被除数、除数、商有什么变化？
2、笔算：
1.26÷0.28 12.6÷0.28
学生尝试在练习一上完成，可同桌互相启发。那么12.6÷0.28也是一道除数是小数的计算题，你们遇到了什么问题，又该怎样解答呢？
1、教学例5。
（1）指名说出学习中遇到的问题。
（2）同学间相互解疑，阐述自己的解答方法。
（3）按同学提供的思路，再次尝试计算。
边尝试边思考。（投影出示思考题）
1这道题中被除数和除数各有几位小数？
2怎样才能把除数变成整数？
3被除数只有两位小数，小数点要移到哪里？
（4）学生做完后集体交流。
老师先请同学回答上面思考题，再板书计算过程。
请学生在黑板上把例题做完，请2—3人叙述计算过程。
11 2
140
140
0
2、分析错例。
老师投影出示学生做题时出现和错例。
11 2 11 2
140 140
140 140
0 0
（1）观察错例，发现错误。
（2）思考：
1这样做对不对？
2错在哪儿？原因是什么？
3怎样做？
4在计算除数是小数的除法时应该注意什么？
3、明确强调。
（1）位数不够用0补足。
（2）商的小数点应和被除数的小数点对齐。
4、概括法则。
（1）想一想：除数是小数的除法是怎样计算的？
先让学生自己思考，然后师生相互补充，最后总结成文字。
（2）提问：除数是小数的除法，计算时先做什么？（移动除数的小数点，使它变成整数怎样移动除数和被除数的小数点？（除数的小数点向右移动几位，被除数的小数点也向右移动几位，位数不够的，在被除数的末尾用0补足）然后怎样计算？（按照除数是整数的除法进行计算）
老师投影出示法则。
老师追问：为什么可以这样计算？
完成做一做
列竖式计算
2.19÷03 5.58÷3.1 0.84÷3.5 7.05÷0.47
51.3÷0.27 25.6÷0.032 5.88÷0.56 26÷0.13
1、教材第30页第3、5、6小题。
2、教材31页第9小题
1、这节课学习了什么内容？
2、怎样计算除数是小数的除法？
3、除数是小数的除法中，将除数变成整数后，被除数的小数点向右移动时会出现几种情况？
板书设计
一个小数除以小数(2)
12.6÷0.28=45 一看，二移，三算
教学后记
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