跟学生聊天

有位老师很风趣地问：到底有没有轻轻忪忪就能把班带得呱呱叫的方法，让我不再那么辛苦？

为了逗他开心，我也学着他的幽默样回了他一句：有啊，从明天开始你就把早自修改成喝早茶吧！或许多陪学生聊聊天，你的梦想就成真的了。

 跟学生聊天？

是的。虽然“喝早茶”之说，纯属玩笑，但老师多和自己的学生聊聊天，真的其乐无穷，其益也无穷。

或许有的老师会想，跟学生聊天，该怎么把握尺度？弄得不好，会把我好不容易才树起来的那点“威望”给聊没了呀！若是今后大家跟我没大没小、没上没下的，我还怎么“镇”得住他们呢？

其实这话错了。不仅你的忧虑没必要，而且你那总想“镇”住学生的念头，本身就是个“惹火烧身”的苗头。

跟学生聊天，并非要你与学生混成一堆，称兄道弟、胡言乱语，也不是要你故意去讨好学生，用这一方法去拉拢感情，更不是要你怀着那种“只要他不当‘逃兵’，别说陪他聊，就是陪他‘混’都行”的想法去跟学生聊天。

跟学生聊天，是将教育蕴含在聊天的过程中，让学生在一种很轻松的氛围中不知不觉地受到良性影响，而老师的教育又不露痕迹。这一做法，是许多在教育上成就斐然的老师常用的“懒招”，也是我常说的让德育工作“软着陆”的要点之一。

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跟学生聊天的方式，妙在一个“藏”字。

首先是把自己的身份“藏”起来。

为何要把自己的身份藏起来呢？

下面这个例子，并非个例，或许你也曾见过。等我讲完后，你再思量一下，或许你心中的迷团就会解开了。

大约在五六年前，有位就读于浙江师范大学的姑娘来我校见习，当时我让她担任了某个班的副班主任。然而让我意料不到的是，当她见习期满，在校门口与大家告别的那天，她和她带过那个班的学生竟会是那般地难舍难分。当时的场景，要是被不知情者见了，定会误认为是某个剧组在拍一段生死离别的感情戏，那份师生之间的真情感动着在场的每个人。

那天，好像连老天都故意设了一个令人伤感的局。天气先是阴沉沉的，后来又雷电交加，暴雨不停。这时，只见她时而举起孩子们送给她的那些五花八门的小礼物，向大家挥手致意，时而又放下礼物，腾出手来抹那脸上一串串往下落的泪水和雨水。当时的她，俨然成了那场“感情戏”的主角。而那些原本是来与她话别的孩子，此时却谁也不说话，有的躲在边上偷偷地抹眼泪，有的则与她抱在一起不停地抽泣……

当时那场景，直让我连连感叹：这浙师大培养出来的老师真是神了！她自己还像个乳臭未干的毛孩子，居然能把这群在我们老职教人看来也是“油盐不进”、不会轻易被人感动、更不会轻易掉眼泪的孩子，个个“惹”成泪人儿，这需要何等的人格魅力呀！

后来的好多年，我一直惋惜自己没能力把她留在我校当老师。再后来，听说她考进另外一所职校当老师了。而再见到她时，已是2013年的暑假。这次见面，她根本像是变了个人，不仅没了当年的那种朝气，也见不到她的脸上有丝毫当老师的幸福感，而且我们只寒喧了几句客套话后，她就哭丧着个脸问我：“余老师，您说，在职校当老师，若没当上班主任的话，真的会影响职称评定吗？”我说：“怎么了？说来听听。”“并非我不愿当班主任，而是因为我当老师后所带的第一个班，只带到中途就带不下去了，后来就没人敢让我当班主任了。”她直叹气！

“你？把班带砸了？这怎么可能呢？”我一脸的疑惑。然而，她那眼神中表露出来的极度无奈和对这份职业的恐惧感，分明已告诉了我，这是真的。

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事后我想，是否因为她在做见习老师时，根本没想过自己是位“老师”，便成天与孩子们疯狂地玩在一起，大家都在随意地、无主题地边玩边聊着各自高兴或不高兴的事，于是，孩子们就忘了她也是“老师”了，然后他们就把她视为无话不谈的密友了呢？而当她成了正式老师后，是否总想着自己已经是个老师了，然后就把教育者的身份赤裸裸地亮在了学生们面前，并时不时地就想着如何去“镇”住他们，所以就把班带垮了呢？

但愿她以及有过和她同样经历的年轻老师，能看到这篇文章，能听到我的这番推测。因为即便她把班带砸了的原委，并不完全如我所猜，但在教育中，老师的身份是“亮出来”好，还是“藏起来”好？两者之间又有哪些区别？这些问题是非常有必要引起大家思考的。

各位不妨想想？当老师的，总是端起架子以“头儿”的身份在孩子们面前摇来晃去时，是否必然要遭学生嫌？总站在“三尺讲台”上下不来时，是否等于天天都与学生“对立”？总喜欢站在“高处”并精神抖擞地“得瑟”于“我告诉你”、“我已忍无可忍了”之类的话时，是否必然会因“孤立无援”及“高处不胜寒”而不停地“神经哆嗦”？反过来说，若是我们能悄悄地藏起身份，放下架子，常走到学生中间去与学生聊聊天后，学生又会怎样看你？当师生间建立了那种无话不聊的关系时，是否就用不着去“玩命”，也能把班带得好好的了呢？

答案是显而易见的。

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其次是把自己的使命“藏”起来。

为什么要把自己的使命“藏”起来呢？

你注意到了吗？在我们中有不少人，尤其是一些初为人师的年轻人，他们在带班时，真的很负责任，很勤奋，甚至可以用“玩命”来形容。其敬业精神令人赞叹。但结果如何呢？我想说的是，不是所有勤奋的人都能不辱使命的。现实中，一边“拚命”地想把班带好，一边又为班级问题依然“要命”的多而抓耳挠腮者并非少数。那么，这类老师的带班问题，肯定不是出在不尽心上，又究竟出在哪呢？

我的看法是，凡在带班时，既时时外露着“使命”，又念念不忘“使命”的老师，就等于将“使命”揽在自己一个人的头上，或者说是把“使命”紧紧地捏在自己的手心。如此，他们必然会被“使命”压得喘不过气来，免不了天天喊“头疼”。而当他们总也甩不掉这个像“累赘”般的“使命”时，接着，就天天想发泄了。当然的，发泄的对象无疑是学生，怪这个学生没上进心，怪那个学生不听话；而发泄的方式，无非是把一个个“使命”变成了一道道“死命令”派发给学生，并逼着学生限期完成。

无奈的是，很可能你再怎么“逼”，学生的表现都不随愿，逼不出你想要的那个结果，甚至于你越逼得凶，他越懒得理你，这时，便大家都进入了负情绪状态。我们常见的学生总与老师“唱反调”、“拧着来”等现象，往往是这样形成的。

对这类老师的工作方式，以及他们最后必然会出现的那付苦不堪言的状态，我曾苦笑着打过一个较为形象的比喻：他们与过去无计划生育年代的那些拖儿带女的妇女，领着孩子赶去为父母拜年时没什么两样——先是告知孩子们要几点钟之前赶到外婆家，后来见大的走不动了，就去拽大的；见小的不肯走了，又去背小的。最后她自己累得喘不过气来了，便一屁股坐在地上，骂骂咧咧地开始数落起孩子们不听话了……

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反过来说，若是我们在带班时，别把“使命”高高举着，而是悄悄地藏在心里；别用命令式地口气要这个孩子如何，要那个孩子如何，而是多跟学生聊聊天，大家一起说说知心话，又会怎样呢？

毋容置疑，聊着聊着后，老师的“角色”变了。原本像“神”一样令学生心生畏惧的那个“你”，此时却被孩子们视为“很聊得来”的好朋友了；原本是“领着”大家去完成教育目标的那个“你”，也就转化为“陪着”大家说说知心话的你了。

各位，老师在孩子们的眼里是个什么角色非常重要，你切不可忽略。事实上，像“神”一样的老师，或许学生会敬你，但他绝对不会亲近你，因为你越“伟大”，就显得他越渺小。如此则师生间人虽天天在一起，但彼此的心却相距甚远。

从臭美的角度讲，若是有人问到我，让学生亲近你的秘诀是什么？我会很直白地回答，只有两个字：“示弱”。当然，对我而言，“示弱”不是“装弱”，因为我的确没接受过正规的高等教育，更非教育科班出身，所以往往不仅不会成天在学生面前“天文知一半，地理全知道”地胡侃，当碰到如在使用电脑时有自己不懂或不会的问题时，反而会逮着哪个学生就问哪个学生，而他们不仅没因此看不起我或是不敬重我，却反而不得了的喜欢我……

这是何故呢？因为在学生看来，老师和他们是一样的，甚至也有不如他们的地方，他就会很“得意”。加之对学生而言，你就某件事向他请教，跟他探讨，乃至跟他争辩，其实都是看得起他。如此，他就会喜出望外并黏着你不放了。就这么简单。

再说，“领着”和“陪着”虽仅一字之差，但事实上差别大着呢！

首先，从字面上看，“领”字是“令”在前，而“陪”字是“耳”在前，这个之别你不可能不知道——在教育中，“多说”与“多听”这两种方式相比较，当然是“多听”的方式作用更大。

其次，由你“领着”孩子去完成教育目标，就如同你拖儿带女在“赶路”，不光是你累，大家同样跟着累；不光你急匆匆，大家同样随着你急匆匆。而“陪着”就不同了，陪着是休闲的、放松的、无压抑感的。当你陪着孩子们天南海北地聊着时，就如同你携着孩子们的小手去“赶集”。这时，你就无需刻意“走在前面喊”或是“走在后面赶”了，而是可以在他们任何人中随意穿梭，甚至可以摇来晃去。因为在那种氛围中，大家关注的是“沿途的风景”和“集市上的热闹”（就是我们常讲的“过程”），没人会有闲心来关注你。

换个角度讲，如果你真的能把带班视作“陪着孩子去赶集”，而非“领着孩子去赶路”，那么，原本那些被你一个人所怀抱着的“使命”，便会被大家视作是你带它出来与大家一起玩的“小伙伴”了。更为微妙的是，当你的“使命”成了大家同行的“小伙伴”时，这个“使命”就不再仅仅是你一个人的“累赘”，还会因为你而很自然地被大家“逗来逗去”或是“抱来抱去”，最后反而成了全班人在“赶集”路上的“开心果”了。

因此，我建议年轻的老师们，在带班时，定要先把“使命”悄悄地藏起来，等到你与孩子们很聊得来并已感觉出被他们“爱”上了时，再把“使命”当成“定情物”抛给他们。如此带班就不会辛苦，且教育的效率还会成倍增长。

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再次是把教育者的锋芒“藏”起来。

我们常见，有些老师很“凶”，但学生一点都不怕，这是何故？

观察了几十年，我懂了！因为“凶”不等于就能“立威”，“凶”也不等于就能生“魅力”，“凶”与“激情”更是八竿子也打不到边的事。更因为职校的孩子有不少人都是被家长和老师“凶”大的，他们对“凶”已有很强的免疫力，所以你凶了也白凶。因而与学生聊天的方式，实际上是一招极其有效、也最为偷懒的好招数。

比如说，女老师们只要多和学生聊聊天，总比声斯力竭地大喊大叫好吧？一聊之后，不仅会因为你的声音降了几度而有了强大的磁性，女性本有的温婉美就很自然地显露出来，亲和力也就很自然地产生了，而且对你自己而言，至少做女人的少动怒，少郁闷，那该死的皱纹就不会总在你的眼角跳舞了吧，这么一来，面膜费不也省下不少了吗？

而男老师们只要与学生一“聊”后，至少你的眼睛肯定就会一眯，而这一“眯”，不光你的男人魅力尽显，甚至连整个班级的魅力都会大显。“亲其师，学其样，听其话”的理儿，你懂的！……

老师们！和学生聊聊天的好处又岂止这些？