“打磨课堂  见证成长”

——小学语文组课堂教学竞赛活动目录

【活动主题】

     在活动中磨练，在课堂上进步，在评课中成长，在反思中总结。

【活动形式】

     集体碰撞，分组设计，个人完善

【参与成员】

     小学语文组全体成员

【研究问题】

1、           检验“长课短教”课题研究的落实情况

2、           检验“师徒结对”的进展情况

3、           科普童话的教学研究

4、           阅读课如何落实朗读指导

5、           有效听课

【资料学习】

      《听课的基本要领》《如何上科普童话》

【成员分工】

     参赛者：殷彩芸、张稳权、谢传慧

     备课者： 全体成员

             主备者：殷彩芸、张稳权、谢传慧

             副备者：一年级——彭娥

                     三年级——燕贵华

                     四年级——王熙凤

评课反思：一年级——殷彩芸、彭娥

          三年级——谢传慧、燕贵华

          四年级——张稳权、王熙凤

【活动程序】

主题确定——资料学习——集体备课——磨课——

修改——参赛——评课——小结反思

活动小结

  经过两个星期紧张忙碌，这次“打磨课堂、见证成长”教学竞赛活动圆满结束了。我组在这次活动中取得了一个一等奖、一个二等奖的不错成绩。先将本次活动情况小结如下：

一、       本次活动的收获是：

1、           本学期我组的课题研究初见成效。从备课、上课、评课都能够感觉出每个成员的进步。体现在教材的处理、教材的再加工、课堂结构的建构、时间的分配、课文主线的提取都有不同程度的提高。

2、           成员之间的团结合作、组内的凝聚力有了飞跃的进步。虽然在确定课题和主讲人时出现了一些小摩擦，但并没有影响后边的合作。特别是在磨课后的第二次备课。老师都开诚布公的提出了自己的意见和建议，上课老师也都非常虚心的接受并采纳了其他老师的建议。最明显的是最后获一等奖的那堂课——家。上课老师接受能力非常快。老师采纳了所有的意见，最后取得了成功。可以说这堂课就是我们小组集体备课智慧的结晶。

3、           活动的创新促进了活动的成效

评课一直是教研的难题。以往的每次评课都只是走走形式，大家因为熟悉的缘故，为了避免冲突，往往都是避重就轻、蜻蜓点水地敷衍了事。这次由于时间的紧迫，我采取了分组分课评价。效果出奇的好。两人在一块盯着课间逐一环节评价，其乐融融。氛围出奇的活跃，达到了预期的效果。

4、           师徒结对成效显著

本次师徒结对的是低段的两个老师。主要辅助的起始年级的习惯养成问题。在听课过程中，我们看到一年级虽然入学才短短两个多月，已经养成了良好的听课习惯、回答问题的习惯、朗读、书写的习惯。这与两个结对老师的付出是分不开的。

二、       存在的问题

这次活动虽然顺利完成，但在活动中仍然看到了问题。

1、“长课短教”课题研究对课堂有促进，但还只是形式上的改变。落实不彻底。

2、小组合作学习运用意识不强，学生参与课堂方式单一，教师不能放开课堂让学生去做，充当组织、指导的角色。作为新课程倡导的三大学习方式之一，小组合作学习是课堂中极其重要、又很有效的学习方法。它给了学生“自由支配”的机会，让学生充分参与学习活动，真正做到“当家作主”，同时又培养学生团体的合作协作的情感意识，交际能力，增强责任意识。因此，教师在教学中要有意识地引入小组合作学习的学习方法，小组讨论的时候，教师应该深入到小组当中，了解学生合作的效果，讨论的焦点，认知的进程等等，从而灵活地调整下一个教学环节。并在课后中要广泛开展小组合作学习，提高课后学习效果。

3、学生的语文能力还有待提高。比如概括能力、分析能力、想象能力、朗读能力。

三、本次活动产生的研究问题

1、语文常识的渗透

2、课堂趣味性的研究

3、学生自主性的培养