【课题研究】基于学校三年发展规划的新时代教 科研工作模式构建与实践研究

课题类别： 学校三年发展规划专项课题

课题名称：基于学校三年发展规划的新时代教 科研工作模式构建与实践研究

申 报 人： 姚 强

所在单位： 郑州市第四十七高级中学

申报时间： 2020年10月

郑州市教育科学研究所制

1.研究背景（问题和原因分析）；2.本课题相关的研究现状综述；3.研究目标和主要内容；4.主要研究方法；5.研究详细计划。（请逐项填写，可另加附页）

一、研究背景（问题和原因分析）；

三年发展规划，是郑州市教育局主导的，由郑州市教育督导室具体牵头实施的项目。分为三年规划制定、中期过程督导、后期规划验收评比三个阶段。学校三年发展规划是学校可持续发展的灵魂，是学校形成规范办学、自主办学、特色办学的基本要求。能科学引领学校内涵发展、自主发展、创新发展，切实提高我校的教育教学质量，推动郑州市教育均衡、健康发展、可持续发展。而学校教育科学研究对学校改革发展具有重要的支撑、驱动和引领作用，改革开放特别是党的十八大以来，我国教育科研工作取得长足发展和显著成就，学科体系日益完善，研究水平不断提升，服务能力明显增强。但进入新时代，加快推进教育现代化，建设教育强国，办好人民满意的教育，迫切需要教育科研更好地探索规律、破解难题、引领创新，寻找教育科学研究学校发展改革的突破口，使学校的办学目标更具针对性，使近期目标与远期发展规划定位更准确，措施更具体，操作与评估更方便，迫切探索基于学校三年发展规划的新时代教科研工作模式构建与实践研究。

基于学校三年发展规划下新时代教育科研工作存在的问题：1.教育科学研究体系不完善，不能适应全国新课程新课改示范校要求；2.教育科研队伍积极性和创新性需要进一步提升；3.优秀教科研成果较少，积累与推广范围不够大。

原因分析：教育科研体系还不够规范不够严格不够健全，顶层设计不够；一部分教师认为教育科研有点高不可攀，自身的理论功底薄弱，接触面窄，缺乏研究能力，研究工作无从下手；平时的教学任务比较重，压力大，工作忙，教育科研与自己关系不大；甚至一些教师担心搞科研会耽误时间，分散精力，影响教学质量，认为两者不可兼得；认为教育科研只是急功近利，搞科研只是为了应付评职称晋级加薪或者获取名利，缺少必要的刚性激励评价机制，难以调动教师从事教育科研的积极性创新性；教师在学科教学、班级管理、师生交往中都有很多的“困惑”，但是面对这些“困惑”很少去深入地探究这些困惑背后的真实原因，许多人缺少问题意识和研究品质，把“问题”变成“课题”的意识有待提高，对身边的教育资源不能进行很好的挖掘和利用。课题的选题过大，论证概念不清，说服力不强，研究思路混乱，找不准突破点，研究方法的选择不切实际等，教师的科研问题选择和论证能力，科研计划的设计能力，科研信息、资料的收集、整理能力，科研成果的分析、总结能力等都需要进一步提高。缺乏校园网设立教育科研专栏和资源库，不能够及时上传接收教科研通知、视频、课件、培训、报告、论文、课题等资料，不能及时、生动地展示、落实课程改革和教育科研的思想和方法。缺乏教科研沙龙活动、聊天室、微信的朋友圈等支持实时互动的技术服务平台，不能提供能够涵盖实时互动与非实时互动等多种交互方式的技术服务，以保证网站的交互服务对所有使用者的普遍适应性，有关前沿教科研成果和学校教育科研成果不能存贮、学习、互动和推广。

二、本课题相关的研究现状综述；

关于教育科研的研究，很早以来都是很多专家学者研究的内容，国内众多学者对“教育科研”做了大量的研究，也提出了很多不同的看法。从国内较大的文献数据库——中国知网进行文献检索显示，截至到2020年10月底以“教育科研”为主题的文献共有2020条。目前对“教育科研”的研究主要表现在：①关于教师教育科研能力的提升的研究，如赵清福的《新形势下中小学教师教育科研素质提高的策略》，申小杰的《小学教师教科研素质发展现状与提升策略研究》等；②关于教育科研成果转化策略的思考研究，如赵翠兰，徐金海，张彦春的《关于教育科研成果转化策略的思考》，田恩舜的《关于促进高校科技成果转化的若干思考》等；③教育科研促进教师专业发展的研究，如郭建梅，文敏章的《教育科研促进小学数学教师专业发展的作用和途径》，郭晓勋的《教育科研促进教师专业发展的作用和途径》等；在这些研究里，对学校教科研工作模式构建与实践研究非常浅薄，而对“基于学校三年发展规划”教科研工作模式构建与实践研究，无论是在理论方面的研究，还是实践方面的研究都还不足，还需要进行系统深入的研究。因此，本课题开展的基于学校三年发展规划的新时代教科研工作模式构建与实践研究，具有一定的实际意义和应用价值。

三、研究目标和主要内容；

研究目标：

1. 基于郑州市第xxx高级中学三年发展规划体系要求，构建更加健全的郑州市第xxx高级中学新时代现代化特色教育科研体系。

2. 建设一支较高素质创新型科研队伍。力争用三年的时间，重点打造一批新型郑州市第xxx高级中学教育科研库和相对较高水平课程建设和教师发展中心及教育科学研究骨干队伍。

3. 逐步催生一批较优秀省市级教育科研成果。学校教育科研体制机制更加完善，教科研骨干教师更有活力，组织形式和研究方法更加科学，科研成果评价更加合理，原创研究能力显著增强，社会贡献度逐步提升，推进建设成为郑州市乃至河南省教育科研强校。

研究主要内容：

1. 构建全面覆盖、分工明确、立体贯通、优势互补的学校教育科研统筹规划和管理指导体系。根据学校三年发展规划设计构建教科研建设三年工作模式维度，构建教科研工作模式管理体系，教科研工作督导检查体系和教科研评价体系，实现顶层设计和规范化制度建设。结合我校三年发展规划的现状，采取理论研究与实践研究相结合，从实际出发滚动式推进研究与实践，历时一年探索，完善教育科研考核和人才评价制度，研究确立学校三年发展规划新时代教科研体系化理念，构建符合学校三年发展规划的发展性现代化新时代教育科研机制。

2. 激发创新活力，深化教科研组织形式和运行机制改革，推进研究范式、方法创新，推动跨学科交叉融合，充分调动教育科研教师的积极性主动性创造性。按照教科研建设三年工作模式管理体系、教科研工作督导检查体系和教科研评价体系（教科研三体系），落实校级领导、中层领导、级部主任、学科中心主任和教科研骨干的教科研工作流程和管理规范，切实建设一支较新时代高素质创新型科研队伍。围绕中央关心、社会关注、人民关切的教育热点难点问题开展深入研究，重点加强教育理论研究、政策研究和实践研究，聚焦立德树人根本任务的重大理论和实践问题，深化教育基本理论研究，弘扬中国优秀教育文化传统。

3. 依照教科研三体系，注重对核心成果进行提炼推广。增强科研成果转化意识，引导鼓励开展政策咨询类、舆论引导类、实践应用类研究，推动教育科研成果转化为教案、决策、制度和舆论。拓宽成果转化渠道，创新转化形式，推动教育科研成果及时有效转化。收集整理学习推广前沿科研成果和省市级校区科研成果，辐射教科研带来的师生和学校可持续发展的魅力。

四、主要研究方法：

1.文献研究法：对文献进行查阅、分析、整理而找出事物本质属性的一种研究方法。学校教育科研统筹规划和管理指导体系按文献研究法进行。文献包括图书杂志、电子资源、档案文件、会议资料等。按照确立课题、搜集文献、阅读文献做好摘记、分析文献得出结论提炼观点等基本步骤实行。收集与课题研究有关的文献资料，使课题研究的内涵和外延更丰富、更明确、更科学，争取在现有的研究水平基础上有所突破和提高。

2．行动研究法：行动研究是从实际教科研规划工作需要中寻找课题，在实际工作过程中进行研究，由实际工作者或与研究者共同参与，使研究成果为实际工作者理解、掌握和应用，达到解决实际问题，改变教科研中存在的问题的目的。采取的步骤：计划、行动、观察、反思。在行动中研究，在研究中行动。

3.经验总结法：依据教育实践所提供的事实，按照科学研究的程序，分析概括教育现象，揭示其内在联系和规律，使之上升到教育理论高度，促进人们由感性认识转化为理性认识的教育科研方法。核心成果进行提炼推广用经验总结法。

五、研究详细计划：

1.2020年10月——2020年11月，成立领导小组组建师资队伍，查阅文献，理论学习。认真学习解读《教育部关于加强新时代教育科学研究工作的意见》及其他相关文件，对教师进行专职培训。

2.2020年12月——2021年1月，初步制定基于郑州市第xxx高级中学三年发展规划体系要求，构建更加健全的郑州市第xxx高级中学新时代现代化特色教育科研体系。

3.2021年2月——2021年7月，课程实施。根据课题规划，从按照教科研建设三年工作模式管理体系、教科研工作督导检查体系和教科研评价体系（教科研三体系），建设一支较新时代高素质创新型科研队伍和核心成果进行提炼推广三个角度进行实践研究。

4.2021年7月——2021年10月，总结并提出学校教育科研统筹规划和管理指导体系模式，建设科研队伍方法和科研成果推广路径，撰写结题报告。