班委选聘有这样几个原则。首先是公开公正，当然有的老师眼光比较好，能够一眼看出非常优秀的学生，所以班委基本上就指定了，但是我不建议这样，为什么那？因为咱们班级建设中，最常见的问题是什么那？是学生没有主人翁意识，觉得班级啥事和我没关系，为什么会出现这种问题，原因就是学生在班级中找不到自己的存在感，没有参与到班级建设中去，所以应该让学生拥有选举权！选举的出的班委基本上比较有群众基础，班级工作也比较容易展开，如果老师指定的班委干的好，那还好说，如果干的不好，那班主任跟着一块背锅，也会丧失自己的威信。
其次要扬长辟短，扬长辟短的意思是我们上面提到班委需要有很多能力，但是咱们的学生，全部拥有那些能力的应该是寥寥无几，上面哪些核心能力，你的班长或者团支书应该有，而其他的班委，就可以扬长辟短，因岗取人了，这里的因岗取人就是指，你有了这项工作，或者这类工作，然后寻找适合的班委。而不是把班委都凑齐，然后在找活给班委，这点在班级组织建设中特别要注意。最后一个是择优原则，这个就不必多说了。
有这么四类学生，我不建议从事主要班委岗位。
1.有恶习：旷课、打架、吸烟、酗酒、满口脏话。这类学生不只是做不到引导示范的标兵，更有可能成为带坏学生的标兵，用这类学生要慎重。
2.无原则：阳奉阴违、阿谀奉承、和稀泥。这类班委人前一套，人后一套，做不到联系师生的纽带，自然带不好班级。
3.不上进：不反思、不总结、怕麻烦、总抱怨。不总结，不反思，就永远不会进步，如果你找了这么一个班委，那班级建设很有可能就会功亏一篑。
4.无公心：自私自利、狂妄自大、持强凌若。这类学生一般很有能力，但是太自私，啥事都想自己的，不想班级的。可能通过班委这个岗位给自己捞了一堆荣誉、奖助学金，结果所带的班级那？啥都没有。在班委培训时，我直接给我的班委讲，我最讨厌的是这样的班委，这样的班委也注定不会有什么成绩，上面我所列的这几条，甚至今天前面讲的这些内容，可以直接复制拿去在班级建设动员会或者班委培训会上讲，这样就会起到一个导向作用，导向什么？导学生投票的向，动学生参选的员。“老师说了，这满口脏话的人不能当班委，他经常说脏话，我不投票给他”“老师说班委是组织凝聚的核心、联系师生的纽带、引导示范的标兵，当班委有这么高的要求，真是个荣誉呀，我要参选”，是不是这样？学生会不会这样想？
常见的班干部选用方式无非一下几种：
1.公开竞选：就是谁想当班委，做演讲，然后大家投票；
2.交流了解，直接指定：就是班主任通过前期的观察交流觉得不错，直接指定，一般经验丰富的班主任能够做到。
3.申请值日班长，班级选举：谁想当班委，可以申请在班委选举前当值日班长，过一段时间，同学们在值日班长里面选举。
4.指定临时负责人，公开竞选：这个和上面差不多，区别在于这里的临时负责人是班主任指定的，不是学生申请的。
5.班委选举，班长指定：这是一个比较折中的办法，班委全班选举产生，但是，核心班委则由班主任直接指定。
6.最后一个是笔试，面试，最后择优录取，这种跟企业的招聘流程最接近，但是考虑到咱们学生的整体文化水平，老师们在操作的时候可以把笔试直接省略掉，或者做个修改的更为简单点。
以上六中班委选用的方式，没有那个好，那个不好，只有那个更适合你！班委选用的方式有好多种，但是班委选举的流程无非一下四个步骤。
“观”、“谈”、“用”、“试”；看学生的什么那？看学生的身高体重，性格特征，个人才华；如果你用一个体型瘦小的当班长，而他又没有什么个人魅力，那在班级管理中就很有困难了。个人的性格特征也是非常重要的，咱们的班委，一般应该选一些外倾的，多血质的性格。但是，有个孩子平时不爱说话，内向的性格，参选的班委，怎么办那？这就要用到咱们因岗取人的原则了，这个人是不是可以负责班级的考勤考核呀！认真严谨嘛；第二步是谈，谈什么那？谈一谈他的信念理想，是非观念，应变表达，谈非常重要，我们后面详细讲怎么谈。第三步是用，看上几个不错的学生，找来谈谈话，然后就要交代几件事让他们去做了，看看他们的组织协调能力怎么样，在班级的群众基础怎么样，在别人组织的活动中，你是不是也能主动参与呀，最后还要看你的创新素质，有没有新思路，新方法？最后一步是试用，这是试和前面用的区别在于，试是你已经任职之后的试用期，而前面的用指的是你还没当选，我给你的表现机会。试用的时候就要看他的责任心，能不能很好的完成交代工作，原则性，会不会有哥们义气，做损害班级整体利益的事，在工作出现困境时会不会反省，总结。
我们再回过头研究研究“谈”的问题。这是我列举的几个谈的问题。
1.我有何优势去做班长？
这个问题重点考察的是学生的自我认知和对于岗位的认知，核心就是学生的服务理念。
2.班级举办拔河比赛，没有同学愿意参赛，也没人去当拉拉队，你怎么办？
这个问题考核的是学生的服务能力，重点看学生的创新素质。
3.班主任不了解班级真实情况，总给折腾大家的任务，怎么办？
这个问题考核的是学生的是非观念和应变能力。
4.班级准备组织辩论赛，请做策划案。
这个考察的是学生的服务能力。
5.班级准备贴一副标语，请草拟一份，并做解释。
考察学生的信念理想，服务理念。
6.做个简单的自我介绍
自我认知
7.如果你有幸当选了，你有何计划？
服务能力
8.班主任和学生意见相左时，班长听谁的？
是非观念、应变表达、创新素质
9.你如何看待荣誉？像优秀学生干部、优秀团员、创业大赛一等奖、技能比赛获奖之类的？
10.看学生的信念理想。
通过这些问题我们可以大概估摸这个学生是什么样的？他的服务理念怎么样？愿不愿意为大家服务，服务能力怎么样？有没有为大家服务的本领。
就拿班长而言，我认为班长有三类，第一类是老师的班长，第二类是学生的班长，第三类是自己的班长，什么叫老师的班长？老师的班长，对于老师的话，言听计从，是老师在班级的代理人，没有自己的主见，得不到班级同学的拥戴，只对上负责，不对下负责。学生的班长是怎么回事？学生的班长就是那种在班里拥有很高威信，带着班级同学和班主任，和学校作对的学生，对下仗义，为民请命，对抗班级制度，挑战教师权威。第三类是自己的班长，这类学生一般都有很高的信念理想，对于班级怎么管理，有自己的一套想法，有很好的创新素质，既对上负责，也对下负责，这样的班长是我们的真正想要的班长，因为对于这样的班长，我们可以极大的授权，放手让他去干，也不用我们在幕后操纵，我们只需要支持和引导就够了，如果你能有这样一个班委，那班主任就轻松多了，等于你的班级有了第二个大脑了! 所以我们对于核心班委的培养选拔，应该以第三类班长为目标。
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