【好题1】（2014·江苏卷）下面是清道光帝给参与谈判大臣所下达谕旨的部分内容，该谕旨
A.颁发于第二次鸦片战争期间
C.导致了社会性质的根本改变
【解析】本题以皇帝的谕旨内容设置情境，考查对近代中国社会特征的理解。图片信息“厦门、宁波、上海”“福州”“香港”等与第一次鸦片战争后签订的《南京条约》中被迫开放的通商口岸及割香港岛相符，据此可判定该谕旨颁发于第一次鸦片战争期间，故A项错误；将香港岛被迫割让给英国表述成“赏借”，说明清政府当时仍存在着天朝上国的外交观念，故B项正确；第一次鸦片战争后，清政府被迫签订了一系列不平等条约，中国开始沦为半殖民地半封建社会，导致了中国社会的根本改变，而不是该谕旨导致的，故C项错误；被迫开放“厦门、宁波、上海”等几处通商口岸，香港岛被割占，并不能表明捍卫了国家领土主权完整，故D项错误。
【思维延伸】本题考查了清政府的外交理念。近代，清政府的外交理念有一个转变的过程。道光最初10年，“天朝”二字使用的频率是50余次，中国不满10次；道光十六年（1836年）四月至十七年四月，天朝6次，中国5次；道光十八年一月至五月，天朝6次，中国14次，中国首次超过了天朝。据《筹办夷务始末（咸丰朝）》记载，最初五卷中天朝出现5次。至光绪年间，天朝已经几乎不用了。天朝使用次数减少后，出现在史料中的自称主要是大清国、中国。这实质上反映了清朝统治者逐渐抛弃传统的天朝上国意识，开始形成近代国家平等的世界意识。
【好题2】（陈振华原创）《左传》载：“昔天子之地一圻(千里之地)，列国一同(百里)，自是以衰。今大国多数圻矣。”孟子说:“公侯百里，伯七十里，子、男五十里。”从中可获取的历史信息有
①分封制有森严的等级性②土地是分封的重要内容 ③周天子的权威不断衰弱 ④周初分封力图强化中央权力
A．①②
C．②③④
【解析】本题选取两组文言史料，考查学生对分封制内涵的理解。从天子之地一圻、列国一同、公侯百里，伯七十里等可推断出①正确；圻、同、里都是土地的单位，可见②正确；据“今大国多数圻矣”可知春秋时期大诸侯国的实力远胜周王，周天子的权威不断衰弱，③正确；从“昔天子之地一圻(千里之地)”“今大国多数圻矣”，对比可得出周初分封体现了强本弱末，强化中央权力，削弱地方势力，④正确。答案为D。
【思维点拨】解读文言文材料要注意以下几点。（1）完整性、准确性与合理性。完整性是指不仅要解读出字面含义，也要对字面含义进行适度拓展，合理推理、准确推理。例如，题肢④周初分封力图强化中央权力，是从天子、列国土地的多少来推论的。但该信息不可推论为分封制加强了中央权力，这是主观目的与客观影响的区别，两者并不是等同。（2）适当运用缩放法，当某一内容较难读懂时，需要联系材料主语，如“天子之地”“里”等，可见，材料是在讲土地分配。
【好题3】（陈振华原创）史书记载公元前3世纪一事：“内史腾攻韩，得韩王安，尽纳其地”，将所得韩地建立颖川郡。此事最有可能发生于
A．秦王政十六年
C．公元前315年
【解析】本题以秦统一的经过和时间，及公元纪年法为切入点，考查学生的历史逻辑推理能力。从“公元前3世纪”“韩”“建立颖川郡”可知此为秦王统一六国过程中灭韩的战争。秦统一六国的时间为公元前221年。再根据公元纪年方法，公元前3世纪的时段为：公元前299—前200年，故可排除C、D，因为前者“公元前315年”为公元前4世纪，而后者“公元前214年”秦已统一六国。公元前221年为秦统一六国的时间，显然结合所学知识，秦统一六国不可能在一年内完成，结合统一六国的顺序，灭韩是第一个的，故可排除B，选A。
【技巧点拨】历史年代（时期）判断题的解法
历史年代判断题较易考查学生的历史学科能力，近年来在高考中开始增多。其解答方法为：（1）断代,结合所学知识，利用有效信息判断大致时代，排除部分选项；（2）考辨与排除，如本题中“公元前221年”这一时间点容易误选，秦统一六国中最先灭亡的是韩国，所以不可能是“公元前221年”，因为该时间是秦最终灭六国的时间；（3）掌握基本的纪年方法，常考的除了以上公元纪年法外，还有民国纪年法，中华民国元年是1912年，民国二年为1913年。
【好题4】（李俊田原创）宋初﹐曾派若干转运使赴各地供办军需﹐事毕即撤。宋太宗时﹐为削夺节度使的权力﹐于各路设转运使﹐称“某路诸州水陆转运使”。转运使除掌握一路或数路财赋外﹐还兼领考察地方官吏﹑维持治安﹑清点刑狱﹑举贤荐能等职责。宋真宗景德四年(1007年)以前﹐转运使职掌扩大，实际上已成为一路之最高行政长官。以后﹐陆续设立了提点刑狱司﹑安抚司等机构分割转运使的权力。据此分析可知转运使
A.由临时设置转变为固定职官
C.由监察职官转变为行政长官
【解析】本题以古代官职的演变为切入点，角度新颖。抓住材料中的关键信息“宋初﹐曾派若干转运使赴各地供办军需﹐事毕即撤。宋太宗时﹐为削夺节度使的权力﹐于各路设转运使”，再结合所学知识可判断出A项正确。通过材料中的关键信息“陆续设立了提点刑狱司﹑安抚司等机构分割转运使的权力”可排除B项。通过材料中的关键信息“还兼领考察地方官吏﹑维持治安﹑清点刑狱﹑举贤荐能等职责”可知转运使不是专职的监察职官，排除C。由材料可知，转运使是地方职官，D错误。
【方法指津】本题是材料型选择题，做材料型选择题时应注意如下三个方面。一是认真阅读材料是做好材料题的基础。在阅读时要根据题意抓住关键词语，提取有效信息，排除无效信息,如本题就要抓住材料中的关键信息“宋初﹐曾派若干转运使赴各地供办军需﹐事毕即撤”“宋太宗时﹐为削夺节度使的权力﹐于各路设转运使”等来分析判断。二是要联系教材及相关历史知识，进行知识迁移。同学们在读懂材料后，要找准切入点，将材料反映的内容同相关知识进行有机结合，知识转化要准确、到位、客观。例如，本题必须要结合必修一中转运使的相关知识来进行判断，否则容易误选C项。三是还要对材料来源及作者进行分析，根据材料来源及作者进行分析就能判断出命题人对材料所反映的史实的态度，这样更能准确地做出判断。
【好题5】（山西大学附中2014届高三5月模拟）亚里士多德说：“梭伦的政体在三个方面最具民主色彩，一是不允许以人身自由作担保的借贷，再就是任何人都有权保护被欺凌的人，第三则是可以向陪审法庭提出申诉。据说，因此群众有了力量。民众既然在表决方面是主人，也就是政体的主人。”材料认为“梭伦政体”的突出贡献是
A.冲击了贵族相互保护的习俗
C.发展了雅典公民的平等观念
【解析】结合所学梭伦改革的相关知识，再抓住材料中的关键信息“群众有了力量”“民众既然在表决方面是主人，也就是政体的主人”来分析，可知正是梭伦改革赋予了雅典公民普遍的公民权，因此发展了雅典公民的平等观念，C符合题意。A、B、D与材料所述信息不符，故排除。
【易错提醒】本题容易误选B项，原因是忽视了材料中的关键信息，而只依靠所学相关知识来解决问题，不能将所学知识与材料中的关键信息有效结合起来思考。因此在做选择题特别是材料型选择题时必须坚持两个原则，一是必须坚持以材料中的有效信息为第一的原则，即以材料中的有效信息作为判断题肢正误的第一依据，因为材料中所反映的观点有时与传统史学观点相反，或者材料中的信息只是从某一角度来反映传统史学观点；二是坚持将所学相关知识与材料中分析出的有效信息相结合，即运用所学知识解决新问题。
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