七年级英语上册《课程纲要》分享课教学设计

设计背景：

这节《课程纲要》分享课教学设计是在前期撰写《课程纲要》基础上进行的，是在理清本学期的课程在本课程中的地位与价值上，明确了本学期的课程内容与课程整体的逻辑关系、知识点与课程目标之间的逻辑关系的基础上给学生了一张认知地图，通过描述学习目标，画出学习线路图，提供学习的基本要求，使学生明确本学期的课程教学安排、学习任务，把握学习内容的逻辑框架，进而学会规划自己的学习，从而培养学生的单元认知能力，提高课程学习方面的成就。

教材分析：

新教材与原教材相比，减少了3个单元，但增加了文化背景和学习策略等部分，并增加了任务型学习成份和语篇的输入。本书每个单元都列出明确的语言目标、主要的功能项目与语法结构、需要掌握的基本词汇，文化背景知识和学习策略等部分补充材料。

全书采取任务型语言教学模式，融汇试题、交际功能和语言结构，形成了一套循序渐进的生活化的学习程序。每个单元都列出明的语言目标，主要的功能项目与语法结构，需要掌握的基本词汇，并分为A.B两部分。A部分是基本的语言内容，B部分是知识的扩展和综合的语言运用。每个单元每个单元还有self check部分，供学生自我检测本单元所学的语言知识之用。它采用“语言的输入——学生的消化吸收——学生的语言输出”为主线编排的。通过确定language Goal,采用听、说、读、写，自我检测等手段，有效提高语言习得者的学习效率，有利于习得者的语言产出，体现了以学生为主体的思想。

学习目标

1、了解七年级英语上册课程目标、课程内容、课程实施、课程评价。

2、积极参加小组、全班的交流讨论，能用对话的形式发表自己的见解和看法。

3、讨论制定评价方法，提高学习的积极性与主动性。

学习重点

了解七年级英语上册课程目标、课程内容、课程实施、课程评价。

学习难点

围绕《课程纲要》展开讨论，就自己感兴趣的地方进行思考，积极发表自己的见解和建议。

教学时间：1课时

教学准备

课前学生自学预习本册课本，了解大概内容；教师准备课件，课程纲要。

教学过程

一、谈话交流，明确主题。

这节课老师有一样特殊的礼物要与大家分享，它就像路标一样，告诉我们这学期要学习什么，做多少才会通向知识的藏宝库。我们一起来分享这个礼物吧，板书《课程纲要》

二、师生共同梳理课程内容

本学期我们将学习那些内容呢？让我们走进七年级上册的英语书看看吧。

1.学习目录是我们学习的好朋友，同学们，你发现了什么？共几单元？（学生看课本）本册课程共分两个部分，starter units and units共12个单元，每单元包括sectionA, sectionB, selfcheck三大部分

2.时间安排

这12个单元好像12根不同的树枝，组合在一起就形成了一棵知识树，我们大概要用四个半月的时间学习完这本书。

 3、教材依然按话题进行编写。我们将继续围绕话题展开学习活动，每组的话题和学习重点都巧妙地蕴含在单元题目中，快快用上我们明亮的双眼和智慧的大脑，和大家一起探讨吧。（自由看书，然后交流。）

4、出示重点、精彩、学生容易感兴趣的单元课件。

学生相互交流自己喜欢的单元。

三、师生共同明确课程目标

课件出示学期学习任务与英语三级综合语言运用能力目标，学生用自己喜欢的方式自由朗读，了解我们的目标，以便今后的行动中向着目标去努力。

1.出示本学期学习任务

增强学习英语的兴趣，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略；

掌握一定的英语基础知识和技能，形成一定的综合语言运用能力；

了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，形成健康的人生观。

2.英语三级综合语言运用能力目标

对英语学习表现出积极性和初步的自信心。能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事。能与教师或同学就熟悉的话题（如学校、家庭生活）交换信息。能读懂小故事及其他文体的简单书面材料。能参照范例或借助图片写出简单的句子。能参与简单的角色扮演等活动。能尝试使用适当的学习方法，克服学习中的困难。能意识到语言交际中存在文化差异。

四、交流研讨课程实施

一）实施过程

将学期听、说、读、写的具体目标内容以学案形式发放给学生每人一份，学生分组讨论，提出不理解的问题，交流可以用什么样的学习方法达成这些学习目标。并在课下将发放的本页学案粘贴在课本扉页上，作为学期学习的指导标准。

具体目标：

听

1. 能听懂接近正常语速，熟悉话题的语段，识别主题，获取主要信息。

2．能听懂简单故事的情节发展，理解其中主要人物和事件

3．能根据连续的指令完成任务

4 .能听懂广播，电视中初级英语教学节目

说：

1．能根据提示给出连贯的简单指令

2．能引出话题并进行几个回合的交谈

3．能在教师的帮助下或根据图片用简单的语言描述自己或他人的经历

4．能在教师的指导下参与角色扮演等活动

5．能在上述口语活动中使用正确的语音，语调

读：

1．能连贯流畅地朗读课文

2．能读懂说明文等应用文体的材料

写：

1.能正确使用标点符号

2．能用词组或简单句为自己创作的图片写出说明

3．能写出简短的文段，如简单的指令，规则

4．能在教师的帮助下或以小组讨论方式起草和修改作文

（二）学习方式

在前面学习方法讨论交流的基础上，总结出大家认为比较好的学习方法。即以独学、对学、群学的学习方式为主，通过思考、调查、讨论、交流和合作等途径，学习和使用英语，完成学习任务。

五、课程评价方式

（师生交流 商议评价方式）

一） 出示教师对于本学期的《课程评价》，学生快速浏览，边读边想：你倾向于哪种评价方式？谈谈你的看法。如果有不同的意见，也可以提出来。

二）师生交流。

1、课堂学习评价

针对七年级学生争强好胜的心理特点，在教学各环节引入竞争机制，

如在活动中设“最佳合作奖”“最佳表演奖”“积极参与奖”等，再从习兴趣、参与意识、合作情况、问答、对话表演、课堂纪律这六个方面的依照标准落实。

2、作业练习评价

通过学生的信息反馈，具体分为复习、书面作业和练习。

3、英语活动评价

这是提高实际运用能力的过程，评价内容主要从以下几个方面：情景对话表演、英语歌曲、Free-talk 、英语词汇闯关。评价标准仍然是从各个内容的效果出发。

4、学生的自评与互评

在不加重学生负担的原则下，一学期开展学生自评和小组互评各两次，分别在期中期末进行。评价表设计也力求简单，便于操作。评价时，由教师发下表格，学生先进行自评，然后分成小组，由小组长负责进行互评，组内的同学互相写悄悄话，为同伴指出不足，促其改进。最后，将评价表统一收上，以鼓励性的话语为主。评价表收进学生个人成长档案袋。注意阶段评价的反馈。

教师通过师生之间交流，适时调整自己的评价方法。

六、学生畅谈课堂收获，树立学习信心。

七、作业：

用知识树或思维导图的形式描述本节的学习收获。

八、板书设计