数学启蒙的第一步不是数数？

“我们大多会比较关注英语和阅读启蒙，而很少去关注数学启蒙，认为不就是数数和运算吗？还需要启蒙？不错数学也需要启蒙，便数学启蒙的第一步是数数吗？”

带羊羊出去玩，经常遇到有家长这样“炫”娃：孩子2岁就能数到100了。但是在孩子数积木、数糖果的时候经常数完5直接跳过6数7，而且会出现手口不一。这个时候家长就会沮丧：怎么这么几个数也数不明白了呢？其实这就是很多家长将孩子数学启蒙的第一步认为是教孩子认数字和数数，所导致的结果。

一直以来我和许多家长一样也是比较关注英语和阅读的启蒙，在数学方面没有关注很多。从三岁开始才对羊羊进行数学启蒙。所以错过了第一阶段的数感培养，不过从现在开始也不晚。

羊羊对数数的兴趣是从孩宝APP的故事书《十根香肠》中开始的，最初的唱数是英文。之后，每次上台阶，就开始数中文的阿拉伯数字。她现在对数还是没有太多的概念，你问她“5是什么？”她会回答我：“不知道”或“5就是5”，显然她还不能很好的将数和实物联系起来，对数还没有正直的认识和理解。

开头我说到的例子，孩子能数到100了，但是在数具体物品时经常数不清楚，而且出现手口不一，也是对数没有真正的认识和理解。

很多家长都认为孩子的数学启蒙就是学数数，会运算。其实在真正数数之前家长应该培养孩子的数感。在孩子六个月时就可以对孩子进行这种数感的培养。比如在孩子视线范围内的地方贴上白底黑点或是黑色线条的图片（如下图）。

没有数感的培养，孩子单纯的学会“唱数”即我们所说的数数，是靠的记忆力。而这将对女孩子以后的数学学习有很大的影响，对男孩子的影响相对要小。

数学是人类的高级思维活动，越往顶层走的时候，需要的各种思维能力就越多，当思维能力不足的时候，掉队是必然的。

看上表中，在小学三年级以前，数学都以运用计算规则就可以完成，记忆力好就OK啦，这方面女孩子尤其突出；到了小学四年级直至升初中，数学中需要了逻辑能力，单纯的记忆力是不行的；初中三年的数学中分为了代数和几何，这不仅需要孩子的逻辑能力还需要了空间想象力;到了高中，数学就需要综合的思维能力了。

在对数学启蒙中，多运用一些现实生活中的实物来帮助孩子理解具体含义，对思维能力的培养也有好处。

可以和孩子玩分类的游戏。分类游戏可以按照物体的外部特征分类，比如颜色，形状等；也可以按照物体的大小，长短。粗细等差异分类；还可以按事物间的关系分类，例如动物和食物的关系，羊吃草就把羊和草放在一起等分类。分类活动所涉及的思维分析、比较、观察、判断等基本过程也能够对锻炼和提高幼儿的逻辑思维能力产生一定的影响。

对应关系和分类都是幼儿学习计数的感性基础。我们生活中就存在着各种各样的对应关系：如数量与数量的对应，形状与形状的对应，物体与位置的对应等等。

上图中的这道数学题（选自《美国经典幼儿数学3-4岁》）就是对应关系的运用，它不仅有数量与数量的对应，还有比较数量的多少。题目是这样的：

茜茜正努力学习养一些鸡，她想先把围栏里的公鸡（红色鸡）和母鸡（白色鸡）配成对。你能帮她想出好办法吗？

一共可以配成_____对

____(公、母）鸡更多，多____只

这里的对应关系就是一只母鸡对应一只公鸡。做这个题目时我无法给小羊羊找到生活中真实的公鸡和母鸡，所以用家里她经常玩的那个小方块积木来代替，用美高积木搭了个围栏，红色方块积木（以下简称为红积木）为公鸡，白色方块积木（以下简称为白积木）为母鸡。想知道什么叫配对就先将一块红积木和白积木拼起来，这样孩子就可以将它们看作一个整体，再将其它两块红积木分别与其它的白色积木配对，这样孩子数一下配对后的积木就知道有几对，再数数没有配对的就知道是谁多，多多少了。

孩子都是从具体事物中感知学习的，幼儿数学启蒙教育不是直接教那些枯燥的概念、符号、运算的，一定要与生活真实情境中的具体内容相结合。家长要会发现生活中处处充满了数学启蒙的机会和内容。

孩子都是从具体事物中感知学习的，幼儿数学启蒙教育不是直接教集合和对应的概念、符号，一定要与生活真实情境中的具体的内容相结合。家长必须清楚抽象的数学符号背后代表的实际意义。从这样的角度来看，会发现生活中处处充满了数学启蒙的机会和内容。