“停课不停学”网课教学工作总结

三源浦镇中心小学 洪婉婷

2020年的春节，一场突如其来的疫情，打乱了所有人的生活节奏。为战胜病毒，大家都宅在家里，默默为战斗在抗疫前线的所有医护人员、战士、志愿者祈祷祝福，为我们伟大的祖国贡献出自己的一份力量。

由于疫情，教育部要求各学校延期开学。为保证“停课不停学”，从2月24日起，我们在网络平台上进行了线上教学。现将线上教学情况简单小结如下：

一、网络教学平台的学习使用

线上教学，没有熟悉的三尺讲台、方块黑板和小巧粉笔，只有笔记本电脑和手机，我该怎么上课呢？我该用什么教学平台上课呢？只有了解了这些，学会了平台的操作，我才可以去做下一步的工作，如何备课、上课、作业……

面对这些问题，选择了一个相比较下来适合我和学生的“班级优化大师”。有关作业或者学习方面的通知我会发布在“班级优化大师”上，学校的重要通知我则会发布在微信群中，这样方便家长查看消息。一步一步摸索，在正式线上教学前与家长们做好沟通工作，进行了三次线上测试。

在正式线上教学开展之后，在教学平台的不断运用中，我也发现了许多存在的问题，比如：

1、学生们暂时没有教材，对于小学生来说，长时间的听很容易产生学习疲劳，容易走神。所以，制作的课件必须尽可能多的呈现所讲授内容，画面尽可能的简洁清晰、重点突出。这样，在线教学“共享桌面课件”时，孩子们才能够更多地关注教师所讲的内容。

2、为了了解孩子学习情况，更好的让学生有参与感，教学中必须要有互动。但是，在使用中发现，在线直播课堂的“连麦”有个缺点，网络正常连麦一个孩子需要5秒钟的等待，网络不太好等待时间更长，有时等到最后甚至还连不上。这样，整节课的时间明显拉长了。后来，为了保证时间，我在教学中有意减少了连麦的次数。但是，这样缺少互动的课堂总是感觉少些什么。经过几次与孩子们的沟通，最后决定在聊天区域，孩子们用文字的方式与我进行沟通，这样大大减少了时间的浪费，而且孩子们的想法变得活跃起来。

3、“在线直播”结束后有数据反馈，可以查看班级学生在线学生时长，有哪些孩子没有参加学习，可以利用回放功能进行补学。但是，有些孩子的自制力较差，不能按时上课和查看回放，与家长沟通几次效果也不是特别好。

二、教学内容的选择

线上教学不同于常态的教学，从学习方式的不同，从保护学生视力出发，我对教学内容进行了选择和取舍，把朗读背诵放在了首选位置，把需要精细分析讲解、写作方法的学习留待正式课堂上去指导。选取了许多有关课本，但是课本之外的知识对学生进行讲解，这样学生们不仅快速的掌握了需要背诵的内容，而且丰富了自己的视野，增加了知识储备，变得爱思考、爱学习，爱读书。思维方式也变得更加活跃。

同时在假期中，我们还举行了“读书打卡”活动。每半个月会在线上开一次读书交流会，学生把自己最近读过的一本书推荐给大家，并做成读书卡片，展示给大家。锻炼了学生的总结能力和表达能力。

三、作业的批改和评价

在线教学对于一线教师来说，可能最辛苦最耗时的就是作业批改了。

首先，就是简单的“交作业”，也在不断使用中不断变化。最开始，家长们将孩子的作业发在微信群，导致群内消息太多，查看不及，容易混乱。然后私发给我，我的微信下出现了太多家长的对话框，不能删除，担心遗漏。再后来，将作业提交在“班级优化大师”上，终于简明多了。

其次，批改作业。平日简单的翻作业本，变成在手机上点开一页，放大查看，在最下面输入批改文字，再返回点开第二页……平时的一个“×”变成了一段文字：“烧”写错了，右边“尧”的右上角没有点。每每批完一个孩子的作业，还要在纸质表格中做好登记，了解班级整体完成情况，在第二天的在线学习前5分钟进行作业的评价和重点问题的指导。

我们每一位普通的一线教师都知道，以往的常态一节课40分钟，但课前的准备工作和课后的作业批改、评讲、辅导却是好多个40分钟。对于从未涉足过的“线上教学”，更是多了更多的40分钟。虽说辛苦，最难受的是眼睛和腰背，但是，看到家长们的积极配合和小小的孩子们的努力和取得的学习成绩，内心其实是倍感欣慰的。

疫情之下，网络之上。对我来说，线上教学就是一个不断实践不断学习不断完善的过程。它虽是初次尝试，却是对我们师生教法学法改革的一次严峻考验，更是教会了我和孩子们如何面对困境，如何在逆境中不断成长。

没有一个冬天不会逾越，没有一个春天不会到来。相信在不久的将来，在繁花似锦的校园，在温暖干净的教室，我们仍然像从前一样：快乐、活泼、积极向上！