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精英教育 精细管理 精育英才(续)

3.         开展班主任培训。班主任工作是学校实施精细化管理的关键,为规范班主任工作管理,明确班主任工作职责,促进班级工作的开展,建立良好的班风、校风,学校结合教育教学中出现的具体事例,从实际出发,定期对班主任进行培训,提升教育第一线的骨干力量。

4.         开办家长学校。精英中学的家长学校开办已久。家长学校工作每学期做到了培训有计划,有安排,有课时,有内容。每次开学,或校长主讲,或聘请知名专家开讲座,就学生任何养成良好行为习惯和学习习惯,进行个案分析;就亲子交流营造家庭氛围等方法进行了有益的指导,使众多家长掌握了家庭教育的基本原理、规律和方法,树立了正确的家庭教育观念,提高了素质。家长学校的常年开办,使学校、社会、家庭三方形成合力,促进了学生的发展。

三、和谐生动,精细教学

如果说后勤是管理的精细化是为了创造育人环境,那么德育工作的精细化是为了思想育人,而教育的精细化则是为了知识育人,而这对于孩子们来说尤为重要。教学的精细化具体体现在学校加强对教师备课、课堂教学、作业批改、教科研等基本技能过关考核,提高执行力,实现高效率,提高教学质量,实现优质办学。

1.         坚持实行“侯课”制。上课时间还没到,所有的上课老师都已经站在教师门口,整理一下着装,理一理思路,酝酿一下情绪。铃声一响,教师便立刻走进教室,与学生一起步入学习的情境。有了充分的教学准备,少了维持秩序的程序,课堂更有效率了,学习效果更好了。作为教学精细化管理措施的一种,多年来“侯课”已经成为学校教室的教学习惯。

2.         细化《教学常规检查方案》。检查方案一经出台,贵在执行落实。学校坚持教学三查,查听课、查作业、查教研。每次检查有记载,有总结,有反馈,有整改措施。检查着重过程管理,努力实施“过程性评价”,对教师备课、上课、作业批改、考试评讲进行“质”的规范和“量”的要求,特别强调过程“三实”:即备课充实、上课扎实、训练落实。并把检查结果与工作目标奖挂钩,实行日工资目标奖或叫绩效奖动态管理:教学常规工作做得不好,降低绩效工资档次;教学常规工作做的突出的,优秀的,则可以定为一档绩效工资,这样调动了教师的工作积极性和主观能动性。

3.         以群体智慧提高教研成效。为提高教师素质,使年轻教师尽快成长,年长教师改变传统观念,深刻领会课改理念,学校严格《教研活动管理制度》、《集体备课制度》,各学科教研活动在“实”字上下功夫,在“研”字上求发展,每次教研活动都有计划,有课题和主讲人,有讨论,有措施,教研活动的经常化、专题化、自主化激励教师们进行小型“问题”研究,从小中学习,小中成就自己。学校行政人员包干到备课组,随时检查活动落实情况,积极引导、鼓励、支持科研课题研究早出成果。

4.         全方位多角度培训激发工作热情。为鼓励年轻教师更快成长,脱颖而出,学校向他们提出“三年成为骨干,五年成为名师”的高标准,并大力推行“导师制”,由教育教学经验丰富。教学能力强的教师担任指导教师,负责指导,培养新教师。为青年教师建立“成长记录袋”,记录他们的成长足迹,促进他们更快地进步。鼓励教师读书,坚持每学期赠送教师人手两本教育教学书籍,并成立“读书社”,鼓励学习创新,与时俱进。

5.         围绕学生做好服务工作。为把精细化落实到学生身上,学校出台了一系列鼓励学生成才,实践教育成功的措施,如:对学困生实行“会诊制度”,班主任集中科任教师诊断“病情”,找准“医生”,建好“病历”,对症下药,对于全体学生建立责任制,培优辅差。另外,教学精细化还表现在为教学服务上,构建一种管理的快速反应体系。有一次,某班的网络出现了故障,会影响到下午的信息技术课,班主任把这个问题汇报到了教学处。教学处主管领导立即通知学校微机管理员中午只用10分钟就使网络恢复了正常,确保了信息技术课的进行。

事实表明,精细化管理体现的是规范化,而规范化带来的则是高效率。在学校领导集体的高度重视和精细指导下,在各处室的周密安排和精细要求下,在全体师生的严格执行和精细落实下,精英中学的精细化管理取得了明显成效:管理层次因精细化而提升,校园环境因精细化而整洁,教师的教学因精细化而精彩,学生的行为习惯因精细化而规范,学校在社会上的形象因精细化而提高。但实践中也暴露了一个问题,即精细化管理应以管理为基础,而教师的劳动难以准确量化,当量化结果与教师的实际劳动不成正比时,会挫伤其积极性。这正是笔者今后思考改进的方向。

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