卷首语：歌德说：“读一本好书，就像和许多高尚的人谈话”；王君老师说：“腹有诗书文自华”；不记得在哪看看见的话“人胖多跑步，人丑多读书”，深以为然。重复的生活，烦躁的心绪，如何修心，那就读书吧！读了还要写，即使是浅薄的文笔，但感受稍纵即逝，记录下来，就是进步。今天分享给大家的就是一篇读书感悟，文字背后，是一颗永不停歇的追逐梦想的语文心。
跟着钱梦龙学教文言文
文/刘龙飞
“读一本好书，就像和许多高尚的人谈话”，歌德这样说。从事语文教学工作的十几年间，我越来越觉得读书对我是如此重要。
记得参加招教考试前的那两个星期，压力巨大的我翻了整本的余映潮教学法，为余老师每个构思而赞叹，记下了半本的读书笔记。这段经历让在我上班的第一次公开课上，就得到了领导和同事的赞赏。心里美滋滋的同时，也对曾经推荐我看书的前辈实验初中刘玉珍老师感激不已。“站在巨人肩上，又何必平地而起。”书上专家在处理文本、引导学生上的睿智卓识，让我在教学上受益良多。
可是随着时间的推移，越来越多的“课改经验”“教学新理念”不断汹涌而来，重模式、唯分数，不管课堂学生学到了什么，只要成绩好就是王道，激烈的竞争、考试的压力，语文课让我越来越陌生。“走得太远，以致忘记了我们为何出发”，好几次与好友交谈起来，对语文的现状都不胜唏嘘，不知我们的语文课该何去何从？
幸甚至哉！我遇到了语文湿地，遇到了一群热爱语文，钟情语文的湿地花花草草，大家对语文的热忱、真诚、奉献，“用写作去对抗易逝的生命”的激情感染了我，引起了我的思考。
语文，充满诗意的语文；语文，凝缩着最美的语言文字的语文，你在哪里？语文课堂，应该唤起学生对祖国语言文字的热爱，语文课堂，应该有激情的火花，应该有思维的碰撞，应该不断有新意涌现。可是，这样的灵动美妙的课堂又改如何兼顾考试呢？我又一次陷入了迷惘。
这次，没过多久，我遇见了《钱梦龙经典课例品析》，看到钱老师以“学生为主体，教师为主导，训练为主线”的课堂，顿时有“柳暗花明”之感，我情不自禁地向同事推荐：“这就是我理想中的课堂，平实实用，学生的参与面广，对文本的理解透彻、深入，这是我们可以学会并运用的课堂！”
真的如此，没有任何夸张的成分，钱老师的课堂，没有一个活动不是以学生为主体，也没有一个环节不是围绕文本而做的，任何一个问题的答案都“以文为据”，任何一个人物形象的分析都言之有物。
特别是他的文言文教学更是给我留下了深刻的印象，就拿《愚公移山》来说吧。
文言字词的理解，很多时候我们都是读背了事，学生觉得枯燥，印象还不深刻，与课文整体布局也有脱节之感。而钱老师的做法无疑是一场春雨，无声滋润学生的心田。让我激赏不已，下面就截取一段：
师：“那个遗男有几岁？”
生：“七八岁”
师：“你是怎么知道的？”
生：“始龀”
师：“这个字很难写”（生板书），写得很好，“龀”是什么意思？
生：“换牙”
师：“你看这是什么偏旁？”同学们不但看得很仔细，而且都记住了。那么这个年纪小小的孩子跟老愚公一起去移山，他爸爸让他去吗？
……
连续的曲问，既有详细扎实的字词读写教学，又激发了学生的思维，特别是“他爸爸肯让他去吗？”学生一时回答不出来这个书本上看似没有的问题，继而一想，“这个孩子没有爸爸”，钱老师在这里顺而检测了“孀妻”与“遗男”的含义，这与直接问“这两个词语是什么意思”相比，孰优孰劣不言而喻。这样既可以在具体语境中理解字词，又顺便理清了文章内容，还避免了枯燥无味，加深印象，可谓是一举数得，怎么不让人拍案叫绝呢？
文言文教学除了“言”，重要的还有“文”，文章的思想内涵，文章的人文情韵。《愚公移山》中钱老师的做法是：一先让学生反复读愚公妻与智叟的对话，从“君”与“汝”这两个对愚公不同的称呼入手，通过分析这两个词语在用法上的不同，读出愚公妻的关切担心与智叟的短视、轻视；二是让学生对愚公“笨”还是“不笨”进行讨论，在回答问题前钱老师还提出要求：要瞻前顾后，“手不离书，言必有据”，从愚公移山的动机、要达到的目标谈起，再从他反驳智叟的话品味，然后又以雷锋标兵的事例进行类比，既避免了课堂讨论滑向肤浅，又让愚公的形象立体感人，也让人对愚公移山精神有了深入的理解。这也让我想到自己在处理这个问题时总是轻轻一点儿，不是用毛主席的诗词背书，就是用民族精神佐证，凭空泛谈，不怪乎学生总觉得假大空，自己也觉得浅薄不能理解，这就是是否深入文本的差别吧！
本以为到此课堂已经很完美了，钱老师却在最后还给了我一个惊喜，那就是扎实有效的训练。课堂高效实效一直是我们高呼的口号，可是如何做？这一直是个难题，钱老师对文言文的最后的训练，也有自己独特的方法，那就是给文言文断句。而这个断句的题也不是某些资料上或者是电脑上下载的，而是钱老师根据本课所学的知识，联系文章内容自己连缀的原创文字，来源于课本却又有提炼升华，这样学生对文段断句的过程实际上完成的是对课文的二次理解，学以致用。用语文的方法，语文的思维，学生感受到的是语文的魅力，提高的而是语文的素养，这样的慧心，怎不让人抚掌而叹？
摆脱文言文逐字逐句讲读的窠臼，在轻松愉悦的氛围中充分体会文言文的“文”“言”之美，跟着钱老师学习文言文，这样的课堂值得拥有。
作者简介：
刘龙飞，洛阳市新安县城关三中教师。喜欢安静的阅读、喜欢美食、喜欢美景；爱笑爱流泪，会为影视、书上感人的情节或喜或悲；热情真诚待人，也愿人真诚以待。年龄渐增，时光轮换，一直不变的是那颗爱语文的心。
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