教师掌握有效课堂提问的基本策略

一、课堂提问要具有目的性，问题的表述要明确

问题要紧紧围绕教学目标，突出重难点；问题的难易程度以多数学生经过思考后能正确答出为宜。

二、教师所提问题要有思考价值

有思考价值的问题具备三个特征：1.设疑具有思维容量，2.问题具有适合的梯度，3.问题的难度要适中。

三、教师的提问是面向全体学生，注意照顾后进生

引路性提问，要多问优等生；锻炼性提问，照顾中等生；鼓励性提问，要多问学困生。

四、课问提问时机的把握要恰当

只有当学生“心求知而未知，口欲言而不散”时提出问题进行启发，才能收到好的效果。

五、提问以后给学生留有足够的等待时间思考

不能高密度的进行提问，要考虑学生是否有时间思考问题，组织答案。

六、给予及时的教师评价

七、课堂提问要注重情感，热爱学生

教师要善于倾听学生的回答，不要轻易否定学生的思维成果，不把自己的意见强加给学生。教师还要对学业成绩差的学生多给点期待的时间，为毎一位学生的心中点亮一盏希望的灯，让他们充满信心。

总之，课堂提问既是一种教学手段，又是一门教学艺术，沒有固定模式，只有教师多实践、多摸索，才能不断提升教学水平。