很多时候“一分耕耘一分收获”这句话并不成立，就像有些孩子明明很努力，天天写作业到深夜，却仍然考不好，成绩也不见长进；有的孩子看起来吊儿郎当的，看似没怎么花心思在学习上，成绩却十分优异。
相信不少家长会把原因归结到智商问题上，其实这种情况我不否认会存在，因为这个世上真的存在神童，但是，也有专家表明，其实大部分人的智商都是差不多的，而出现这种差距的原因我认为是学习方法的问题。
这里的“假努力”的人指的是，看似很乖很专心，像陀螺忙个不停的中等生。我在上高中时，我的同桌就是一个很努力很勤奋的女孩子，她的笔记总是记的密密麻麻，可是高考并没有给她一个满意的回报，她没有考上本科。
像我这个同桌一样，现在有很多孩子就是这种典型的“乖孩子”，上下课总是一言不发，坐在座位上仔细记录着上课笔记。回家后几乎也不玩耍，关进房间里就开始写作业、写笔记。如果去仔细研究一下她的时间计划，你会发现，她一天中几乎有一半的时间，花在了记笔记上。
而看似不认真，实际走心了的“学霸”就会很高效地利用时间。这类孩子在老师讲课的过程中是真的在走心动脑，把平时记笔记的时间用在理解知识点上。其实他们并不是智商有多高，而是把时间花在了“刀刃”上而已。
为什么你的孩子明明很努力，成绩为何总是上不去？原因就在这里，不会高效利用时间。
为什么说低效率就是懒惰呢？这就是“肢体懒惰”和“用脑懒惰”的问题了。
肢体懒惰：
这类孩子上课时可能不太爱记笔记，但脑子和眼睛，很可能却在高速运作，跟随着老师的节奏，因而时常被认为是匹考试的“黑马”。
用脑懒惰：
这类孩子喜欢记笔记，平时也会刷很多习题集，但不会下心思琢磨，用脑比较少。
上面举的例子就是如此，属于典型的“脑懒体勤”，效率自然很低。别人玩耍休息的时间，她仍然在刷题，时间排得满满当当，可成绩却也不尽如人意，这都是没有充分用脑的结果。本质上来说，这就是一种懒惰，懒得运转思维。
孩子不是不努力，是努力的方式不对，也就是说，学习的时间没有用到刀刃上。当孩子学习的时间不够用时，要对事情分出个轻重缓急。
对于重要且紧迫的事：立即去做，通常得到的短期收益也比较高，要放在优先度第一级。
对于重要但不紧迫的事：可能没有那么大的压力，但也必须提上日程，哪怕抽时间也要尽量完成。
对于紧迫但不重要的事：有些事表面上看起来很要紧，实际上没什么用处，还需要耽误很多时间，这时能不做就不做。
对于既不紧迫也不重要的事：尽量不要做，基本是在浪费时间。
另外，在不同的时间段，处理的事情也是不同的：
黄金时间：很宝贵，可以进行高强度学习。
反馈时间：这时可以进行一些相对轻松的学习。
积累时间：此时可能更适合“死记硬背。”
垃圾时间：此时再学习基本没什么效率了，尽量进行一些不怎么需要思考的学习。
其实，这种时间管理的观念要从孩子小时候开始灌输。因为儿童对时间的感知是模糊的，我们家长可以给时间设置参考物，用工具去量化时间，用儿童熟悉的情景去做时间节点。这样可以更好的帮助孩子，更加有效的感知时间。如果家长不知道如何去培养孩子的时间观念，我给各位家长推荐一套书。
这套书包括《儿童时间管理全书》、《儿童健康管理全书》以及《儿童情绪管理全书》。其中《儿童时间管理全书》。
这本书通过生动有趣的案例故事和简明扼要的实践方法，帮助广大家长解决儿童时间管理的问题，培养孩子良好的生活习惯，让孩子按时吃饭、睡觉玩耍，让孩子既能高效率地完成作业，又能有自己的爱好。
一册在手，儿童时间管理不用愁。我们衷心地希望《儿童时间管理全书》这本书能帮助越来越多的孩子通过时间管理，成为时间的真正主人，从平凡走向神奇，实现快乐的人生。真正拉开孩子之间差距的不是智商，而是对时间的掌控。
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