李政涛：新时代好课的 6 大标准

“实”

1.扎实。教师要上有意义的课，要让学生在走进和走出课堂时是不一样的；学生在课堂上一定是有进步、有收获、有提升。

2.充实。教师在课堂上要关注潜能生，不断督促他们进步、唤起他们学习的希望；争取让他们每课有进步、有收获。

3.丰实。教学就是一次次即席创作，作为教师，要以课堂艺术家的标准要求自己，把每节课打磨成作品。

4.平实。平实课程就是常态课程。公开课的精修细磨，可以促进教师的专业成长；但日常课，更能滋养教师专业的成长。

5.真实。一堂好课不是完美无缺的课，而是有缺憾的课；有缺憾的课才有发展的空间，有问题才能引发学生追问、促进学生发展。

“放”

1.教学组织形式多样式。传统教学组织形式过于单一；在日常教学过程中要倡导多样的互动形式，如：同桌互动、小组合作等。

2.把权利还给学生。包括：提问权、质疑权、评价权、总结权。

“清”

1.清晰学生。了解学生的水平、特点。

2.清晰目标。目标不要广而宽。不要无所不包、面面俱到、十全大补，要单刀直入、开门见山、精准打击。

3.清晰方法。找到适合自己、适合学生、适合学科特点的方法；最重要的是要适合教学内容、学生基础、教师个性。好的教学方法都是从生命实践中获得的，要重视每次课堂机会。

4.清晰环节。

①每个环节需要解决什么特殊问题？发挥什么独特作用？克服什么困难障碍？采用什么解难方法？

②关注环节之间的关联、衔接，及时推进提升点。教师要避免滑冰课、漫游课、转圈课，要刨坑课、攀岩课、拔节课。

5.清晰指令。

将抽象指令转为具体可行的指令。如：从“认真听课”，到“听清楚、听明白，边听边思考、边听边比较、边听边动笔”，教师还要对听课进行评价。

“细”

教师要对教学细节进行揣摩、设计、实施、反思与重建。其中，小组合作学习要避免形式化、平庸化、低效化。

小组合作要注意以下细节：

1.从同桌、同伴两人合作起，为小组合作做好过渡、铺垫；

2.将合作探究与自主探究相结合；

3.选择适合小组合作的学习内容；

4.合作人数为4人；

5.每节课合作2-3次；

6.小组合作时间不少于3分钟；

7.注意组内分工；

8.分组注意弹性交叉，同组同质和同组异质相结合；

9.注意小组代表发言，第一句话应避免“我认为”“我想”；过多强调个人想法，意味着小组合作是无效的；

10.要把个体代表、小组合作质量作为评价对象；将自评、互评以及教师评价相结合；

11.教师要注意巡视，选择最佳的巡视路线，不做沉默的巡视者。

“深”

要让深度学习在课堂上真实地发生。

1.深入到思维。要促进学生发展高阶思维（如：问题求解能力、决策力、批判性思维能力、创造性思维能力、信息整合能力、新知识建构能力、评价反思能力、逻辑思维能力）；

2.深入到情感。要培养学生细腻、微妙、丰富、深沉的情感；

3.深入到审美。要使学生体会学科之美。

“融”

主要包括：跨学科融合、跨时空融合、跨五育融合。

跨五育融合有三条教学原则：

1.五育融合不等于学科融合；

2.要化为视角，以解读课标、教材、五育元素的价值与内涵；

3.五育融合不宜面面俱到，可分为主融合（德、智） 次融合。

来源丨教研报

责编丨马婉月

执行主编丨张凯