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浅谈如何转化后进生
史翠美
  所谓差生也就是后进生,一种表现为学习成绩不好,一种表现为思想落后及行为习惯差,缺点、问题较多。虽然后进学生在班上所占的比例较小,但其活动能量大,影响面广,危害性大。要形成一个学风好、班风好、纪律严明、团结向上的班集体,必须加强对后进生的转化工作,作为班主任,在转化后进生工作方面有如下点滴体会。
  一、实施“希望教育”,关心和鼓励后进生,帮其树立自信心。后进生在自我认识方面,往往表现出较大的片面性,不能正确认识自己。他们大多数对自己估计过低,认为自己什么都不行,什么都比不上别人。为了帮助他们更好地认识自我,树立自信,我在教育教学上实施“希望教育”,即设计教育目标体系,培养学生健康稳定的希望心理,使他们燃起希望之火。希望教育的核心在于激励,教师激励学生,学生激励自己,从而点燃内在希望之火。从多年的班主任实践中,我总结了“激励九法”:情感激励、榜样激励、对比激励、活动激励、劝慰激励、辩论激励、竞赛激励、表扬激励、批评激励 。学生杨某,个性倔强,父母离异,心灵受到了伤害,对什么都不感兴趣,上课没精打彩,成绩不断下降。我意识到家庭悲剧可能让孩子变成浪子,甚至毁掉他的一生。于是我从生活上关心他、照顾他,他感动得流着泪说:“老师,您比我妈妈还好!”接着我有找他谈心,鼓励他树立信心不要向困难低头,告诉他在逆境中求进步靠的是志气和毅力,争口气,朝着目标努力,将来一定是个人才,到那时,你父母不但不会赶你,还会争着要你呢!他被激励了,但进步了一阵子接着又反复了。我表扬他,批评他,就是从不歧视他,总是怀着期盼的心帮助引导他,渐渐地他的进步巩固了下来,形成了好的习惯,获得“进步奖”,并朝着制定的目标继续攀登。
  二、采取辨证施教原则,因势利导,化消极因素为积极因素。根据后进生表现及其根源,全面分析进行教育。同是学习差的“病根”可能不同:或家庭破裂,环境不好;或方法不当恶性循环;或基础太差跟不上趟;或自控力差,没有听讲等等,只有去掉“病根”
,提高学习成绩,才是治本的方法,也才能帮助后进生形成稳定正确的希望心理和向积极目标不断进取的品质。学生王某,一个个体户的独生女,在家娇生惯养,饭来张口、衣来伸手。在学校不学习、不劳动,觉得学习太累。怎么转化?我一方面通过主题班会,进行理想、前途、劳动观点的教育,制定奋斗目标,激励他自信自立不依赖别人做有用人才。一方面着力培养她的意志,有意识让她多参加班内活动,久而久之,他感受到了集体的温暖,公益劳动之后情感的预约。她感觉到作业不做,别人会笑话;学习不努力就不光彩,她爱学习、爱劳动了,还被评选为小明星呢!
  三、 要善于发现、捕捉后进生的闪光点,培养其自信心。莎士比亚说过:“自信是迈向成功之路的第一步,缺乏自信是失败的主要原因。”后进生一般都对正常的学习、生活缺乏自信心,自卑心理比较严重,“破罐子破摔”想法大有人在,其优点往往被缺点遮掩,作为班主任,就要善于发现后进生的积极因素,挖掘和捕捉后进生的那不起眼的闪光点,并创造条件和机会,让后进生能表现其优点和长处,使他们品尝到成功的快乐,再给予表扬、激励。我曾经遇到过一个孩子,读书时年龄比同班同学小,常常“坐不住”,好动,小动作不断,让很多老师觉得头痛。但是,我发现这个孩子非常聪明,虽然考试成绩不好,但是他对体育活动很感兴趣,于是,我有意让他多参加体育活动,还让他负责运动会班内运动员的选拔、训练等工作。因此他很自信。积极性被调动起来了,运动会上,为班级争了光,我及时给予表扬鼓励。以后,他改变了很多,他的小动作明显减少,听课也认真得多,还积极发言呢。
  对后进生要加倍爱护和培养,长善救失,促使其发展积极因素,克服其消极因素。着重发掘后进生身上的优点和长处,并在班上不失时机地给予表扬,以帮助后进生树立自信心。消除疑惧心理和对立情绪。“爱和信任是一种伟大而神奇的力量,。教师带有爱和信任的眼光,哪怕仅仅是投向学生的一瞥,幼小的心灵也会感光显影,映出美丽的图象……。”热爱、关心和鼓励后进生,这是转化后进生的前提。后进生往往由于这样或那样的错误,经常受到家长、教师的训斥、惩罚和同学的指责和嘲笑,以教师轻视自己,同学瞧不起自己,家长也歧视自己为累赘,他们的自尊心受到了一定的伤害,有着较严重的放纵心理和自卑心理。表现为放任自流,我行我素,对事情漠不关心,违犯了校规校纪也抱着无所谓的态度,经常顶撞老师、家长,对别人的劝告也无动于衷,他们大都存在着疑惧心理和对立情绪。因为后进生最缺乏爱,最难得到信任,因而最需要爱和信任,所以作为班主任更要热爱、关心和鼓励后进生,爱护和尊重后进生,理解和信任后进生,以引起师生情感共鸣,帮助后进生树立自信和勇气,从而逐渐消除其疑惧心理和对立情绪。
  四、发扬同学互助的团队精神。班级中的后进生往往是集体中被忽视和歧视的对象,后进生容易被其他学生所排斥,得不到其他同学的帮助,只有和自己同等水平的学生能够相处,结成一个“后进群体”。在这种群体中往往充斥着自卑的心理,容易产生越来越落后的恶性循环。我采用一对一结对扶贫的模式,尝试让班里学习成绩好的同学通过与后进生交朋友的方式帮助他们。一个学期后,两名后进生在学习成绩和遵守纪律方面都有了很大进步。
  总之, 在转化后进生的工作中,作为班主任要注意:一是要与后进生建立民主、平等、和谐的师生关系,与后进生进行心理接触必须是平等的、朋友式的;二是教师要加强自身的修养,以身作则,做到言教与身教相结合,“其身正不令而行,其身不正虽令不从”,以自己的规范行为、优良作风去感染和影响学生,给学生做出榜样;三是要有耐心、有信心、有恒心,抓反复,反复抓,坚持不懈。
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