课题编号
长垣县基础教育教学研究项目
立 项 申 报 书
课 题 名 称 小学数学作业设计的有效性研究
学 科 分 类 数学
主 持人 姓名 张骞
所 在 单 位 长垣县丁栾镇大沙邱小学
填 表 日 期 2017年6月
长垣县教育体育局教研室 制
填 表 说 明
一、申报书各项内容用电脑打印，要求语言严谨，字迹清晰。封面课题编号由县基础教研室课题办统一填写，学科分类须按选题指南提供的类别确定。
二、申报书需报送1份，A4纸打印，左侧装订。同时需提交电子稿和汇总表。
三、课题主持人限1人，须为初级及以上职称；主要成员限5人以内（不包括主持人）。
四、各乡（镇、街道）中心学校，局属各学校（单位），各民办学校负责申报的组织工作。
五、材料报送
材料报送：长垣县教育体育局教研室
电子邮箱：
keticailiao123@126.com一、数据表
课题名称
小学数学作业设计有效性研究
主持人姓名
张骞
性别
男
民族
汉族
出生年月
1982年4月
行政职务
教师
专业职务
中小学一级教师
研究专长
工作单位
全称
长垣县丁栾镇大沙邱小学
联系电话
8969239
电子邮箱
Dldsqzq@163.com
邮政编码
453412
主要成员
姓名
性别
出生年月
专业职务
工 作 单 位
薛书杰
男
1982.6
中小学二级教师
长垣县丁栾镇大沙邱小学
杨永莉
女
1978.12
中小学二级教师
长垣县丁栾镇大沙邱小学
刘露阳
女
1993.4
中小学二级教师
长垣县丁栾镇大沙邱小学
最终成果形式
实验总结报告
计划起止时间
2017年6月-2018年7月
经费预算
二、课题设计论证
问题的提出（理论意义和实践意义）；核心概念界定；国内外相关研究状况；研究目标、研究内容、研究的重点难点、研究方法、研究的创新点等。（可加页）
一、课题提出的背景
现在小学生数学作业量普遍比较大，“讲得多、作业多、资料多、”已成常态，比如以我们所处的乡镇学校为例，从小学一年级到六年级，每个学生除了一本数学教科书外，还有新华书店配发的一本《课时通》和《AB卷》，教师还让学生买1-2本随堂的资料，像《典中点》之类的，教师手里还有《顶尖教案》里也有随堂练习。一般教师安排的教学进度是一天一节正课，正课后是教科书上的作业，上午放学做课时通，下午辅导课是讲课时通上的作业，下午放学做买的资料上的或教师复印的鼎尖教案上作业，作业量大，上午放学的课时通得30分钟吧，下午放学得50-70分钟，这才一科数学了，这样作业是布置了，但学生高质量完成的不多，有完不成的，有抄袭他人的，有借口作业丢的，作业的有效性大打折扣，使学生对作业产生头疼、厌烦的现象，甚至对数学失去兴趣。
造成这种情况的原因主要是教师对课堂作业没有主动去甄选设计，主要依靠现成的学习资料，这些资料大多题型重复，没有针对性，缺乏趣味性，这样不仅加重了学生的学习负担，也与国家为学生减负的政策相矛盾，还对学生的生理、心里造成消极的影响。
所以我们要对小学数学作业设计与布置的有效性进行研究，通过研究能数学作业设计与布置，能使作业个性化、有选择性、趣味性、针对性，作业量合适，使学生能自觉、主动、积极去做作业，并能享受作业带来的成功和快乐。
二课题研究的意义
本课题研究的现实意义在于：注重从实践层面进行探索，立足本人所任教的小学数学及学生对象，调查、分析作业的设计与布置的有效性，并据此进行思考，探索相应的改进对策方法，寻求既能减轻学生的作业负担，又能提高教学质量的可行之路，全面提高小学生的综合素质。
三、 课题的相关概念界定
有效在字典里的意思是能达到预期目的的。
有效性是指完成策划的活动和达到策划结果达到预期目的程度。
作业课堂的延续和补充，是学生掌握和巩固课本知识的重要途径，也是训练学生运用所学知识解决新问题的有效途径，也是教师检查学生学习效果的重要手段。
数学作业的设计是指教师为了巩固所学新知识，使知识形成技能，依据数学课程标准有针对性的甄选或自编的练习题目。
作业的布置是指教师让学生在规定的时间按要求内做定量的练习。
数学作业设计与布置的有效性是指教师为了达到教学目标，结合课堂内容、学生的特点有针对性甄选或自编的有趣的、适量的作业，学生能做完、愿意做、对完成教学目标起事半功倍的作用。
四、 课题研究的目标
本课题的研究着重于了解教师作业设计的形式，布置作业的量的状况，学生对作业完成情况及态度，作业的形式和量对教学目标的效果等问题的研究，寻求解决问题的策略，真正意义减轻学生的作业负担，又增加学生对数学的学习兴趣。同时也丰富我们自身素质教育理论与实践，为今后教学工作积累理论经验，促使教师教学观念的改变，实现学生自主学习，为全面推进素质教育提供依据，进而推动新课程健康持续发展。
五、 课题研究的内容。
1、小学数学作业设计与布置的现状调查。
2、影响作业设计有效性因素的调查分析
3优化数学作业内容和形式的设计、控制作业布置量的实践研究，使数学作业精而高效，作业量合适，使学生能自觉、主动、积极去做作业，并能享受作业带来的成功和快乐。
六、课题研究的方法
主要采用对比实验法、调查法、文献法、经验总结法。
对比实验法：主要用于课堂教学环节；
文献法：主要用于资料的查找；
调查法：主要用于研究过程中收集反馈信息；
经验总结法：用于研究成果的总结提炼。
三、完成课题的条件和保障
课题组成员的研究基础与分工；研究安排与预期成果；主要参考文献；实验设施与经费保障等。（可加页）
一课题研究人员分工
1、课题负责人：张骞 主持课题研究全面工作，负重课题研究的总体策划和统筹安排，同时参加具体研究工作。
2、主要成员:薛书杰 杨永莉 刘露阳 参加小学数学作业设计与布置的现状调查，优化数学作业的内容和形式的设计，撰写研究论文，收集研究过程中的资料。
二、课题研究的实施步骤
第一阶段（准备阶段）：2017年6月—2017年7月
1、撰写开题报告和实施方案
2、开展学习，提高认识，查阅有关课题的资料，系统盘点教材有关课题研究的相关材料，做好研究前的理论准备。
第二阶段研究阶段（2017年9月—2018年6月）
1、小学数学作业设计与布置的现状调查。
2、影响作业设计有效性因素的调查分析
3、优化数学作业内容和形式的设计、控制作业布置量的实践研究，使数学作业内容上有趣味性，提高学生的学习兴趣；使作业贴近学生生活，拓宽学生的学习空间；使作业有层次性，使不同层次的学生有自信心，有成就感；使数学作业精而高效，作业量合适，使学生能自觉、主动、积极去做作业。
4、撰写中期报告
5、跟踪调查新的作业方式的有效性。
第三阶段;总结阶段（2017年7月）
展示课题研究成果，写出结题报告，做好总结和成果整理工作
预期成果：通过研究能数学作业设计与布置，优化数学作业内容和形式的设计，能使作业个性化、有选择性、趣味性、针对性，作业量合适，使学生能自觉、主动、积极去做作业，并能享受作业带来的成功和快乐。
实验设施保障
课题负责人，中小学一级教师，县优质课一等奖，主要成员都是热心教育事业的青年教师，学校网络畅通，图书室有专业期刊，学校也有课题研究成果奖励措施。
四、立项评审意见
项目主持人所在单位意见
盖 章
年 月 日
乡（镇、办事处）中心学校意见
盖 章
年 月 日
立
项
评
审
意
见
专家组意见：
组长签字：
年 月 日
县教研室审批意见：
盖 章
年 月 日
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