分享孩子们精神生命成长的快乐

                           陕西省丹凤中学张富群邮编：726200

        李镇西老师用这样朴实无华振聋发聩的语言来形容我们每一天司空见惯的教育生活：“教育其实很朴实，就是认认真真把每一个班带好，把每一堂课上好，把每一个孩子教好！一切围着这些去做。”这段话正是李镇西老师从普通平凡的中学语文教师和班主任成长为千千万万普通教师所尊敬的优秀教师的心路轨迹和珍贵经验。

         尊重生命本真和发展规律，心平气和的和孩子们创造和谐愉悦的校园生活。什么是生命的本真？生命的本真指的是生命本身是一个过程，从出生到死亡的过程。正因为如此，校园生活就是教师和学生共同创造共同分享的充满身心成长和发展的酸甜苦辣体验的过程。教育就是为学生创设身心健康成长的条件，教师就是经历孩子们精神生命形成和发展的见证者和促进者，是和学生共同度过生命一段过程的人。正因为如此，我们就要像李镇西老师说的那样“认认真真把每一个班带好，把每一堂课上好，把每一个孩子教好！一切围着这些去做”，心平气和的认真备好每一节课，上好每一节课，用纯真的微笑迎接和善待自己每一个具体鲜活的学生，和孩子们一起创造和谐愉悦的校园生活，在学生生命健康成长的过程中享受自己的教育人生。

        把每一天都看作是全新的生命体验，在孩子们精神生命形成和发展的过程中创造和扩大自己的人生价值。教师的工作平凡、朴实，这是事实。但是从另一的角度来说，教师面对的是正在成长过程中的生命个体，孩子们的精神生命形成和发展过程是动态的、发展的，这就是说，教师的工作具有挑战性和创造性，其创新的空间十分巨大，这就为教师自身精神生命形成和发展创造了机会。作为教师，我们要向李镇西老师那样，扎根于自己教育教学工作实践的沃土，在自己的每一个课堂里，在教育自己每一个具体鲜活学生的真实生命体验感悟的过程中积累经验，增长才干。同时用文字记录自我反思和感悟的心路历程，达到自我提升和发展的目的。只有我们能够在经历孩子们精神生命不断形成和发展的具体真实过程中获得自己的生命情感体验并不断使这种体验升华为教育智慧，积淀为属于自己的教育文化时，我们自己也就创造和扩大了自己的人生价值。这样的人生价值，就像李镇西老师那样，植根于丰厚的自身教育教学实践沃土，根深叶茂，丰盈充实。到这个时候，我们也就能够在每一天朴实无华的教育生涯中分享到孩子们精神生命成长的快乐。