一部好的作品，是由作者和读者共同完成的。作者努力地书写，表达自己的思考，读者静心阅读，在其中获得思想上的共鸣以及对文本的新诠释。在双方的共同努力下，一部作品的意义得到了升华。
《读书是教师最好的修行》一书，得到了全国各地教师的关注，在不到一年的时间里，先后印刷了8次，完全出乎我的意料。在获知我参加“教师的阅读与教育的未来”论坛之后，各地的读者就“教师的阅读”这一话题向我提出了一些问题，我在此尝试着做一些回答。
1．的确，“阅读是教师最好的修行”，是成就名师的最有途经之一，也是促进学生终身发展的培根固本之源。然而目前广大农村中小学校师生真正的“读者”却寥寥，除了课本及相关教参，过去“无书可读”而如今“有书不读”的现象十分普便。作为一位热爱阅读的语文教师，感到十分痛心。请问如何在学校层面上解决这一问题？削弱教育的功利性，促进师生健康成长，教育持久和谐发展？（提问者：众里寻她）
答复：过去“无书可读”的时候，很多人渴望读书的原因有很多，其中一个原因是大家对现状有强烈的不满，想找寻改变的路径，而读书是千百年来被我们的前辈反复证明可以实现的路径。今天“有书不读”，原因也很多，但没有危机感，世间的各种诱惑都比读书有趣可能也是不争的现实。
中小学校师生中“读者”不多，不仅仅是农村的问题，在城市里也是普遍存在的。要从学校的层面上来解决，关键是学校的领导自己对阅读要有正确的认识和态度，知道养成阅读习惯对孩子终身发展的意义，包括从功利的角度看对提升学业质量的价值。校领导对此事有正确的认识是前提，还要善于在教师和学生家长这两个群体中形成共识，并积极营造氛围，推进家庭图书角、学校图书角等的建设，让家长、教师和学生随时都能触摸到书籍，随时都能闻到书香。在此基础上，要开发一系列的助读课程并举办一系列的活动，让大家一道参与其中，品味到文字背后意蕴，体悟阅读对孩子成长的作用。这是一个系统工程，不少热爱阅读的学校在这方面都有很鲜活的案例。只要学校想做这件事情，在网上搜搜就会得到很多，还能得到各地由此而整理出版的书籍等资讯。
即使校领导对此的认识不够，整个学校里缺少这样的阅读氛围，自己作为一个语文教师还是可以有所作为的，发动家长、组织学生，在自己的班级里把阅读这件事情推动起来。只要我们出自真心，家长和孩子们都是能理解的，并且也会积极配合的。
我最近一直在关注济南高慧燕老师率领的“天涯海角心连心助读团队”，他们在商河县的农村小学开展阅读推广、助读活动，搞得有声有色。很多家长因此也成了孩子阅读的陪伴着、助读者，学校所营造的阅读氛围更是非常浓郁。这些经验都很值得我们借鉴。
2．我想问常局长：民国以来，很多名人博览群书，才华横溢，但不是受学生欢迎的老师。比如朱自清、沈从文、俞平伯等，才气过人、名气很大，但授课风格不敢苟同。如果读书是教师最好的修行，这些修行高深的名人算不算优秀的老师呢？谢谢回复！（提问者：小路）
答复：阅读是教师最好的修行，这样的修行包含两个方面：一是对外部世界的探究和追问，二是对内在世界的探究和追问。我们很多时候关注外部世界比关注内心世界要重，但其实这样的发展是不均衡的。通过反复的阅读，让一个人能更清晰地认识自己，明白自己的优点和不足，进一步理清自己的发展方向，不也是很有意义的事情吗？
不是每一个人都是适合做教师的，有很多世界级的泰斗，在教学方面的确令人不敢恭维，但这并不影响他成为名人、大家。对这些大家来说，当初选择教师这一职业，或许就是为了谋生，但他有更远大的志向，也因此而做出了不懈的努力，所以直到现在我们也都还能记着他们。
答复：为什么一定要突出“有效”呢？不能期望读上几本书，就能解决我们在现实生活中遇到的各种教育问题或者生活困境。
在读书的过程中，如果我们不把那些功利性的色彩带入其中，沉浸在作者的思维之中，让自己和作者之间展开不见面的心灵对话，从而读出自己、读出问题，这样的阅读就会更有趣味。
我自己坚持每周第一本书，是从2005年初开始的。刚开始的时候，也不知道什么书好，什么书最值得读，当时也没有想那么多，只给自己提了一个要求：每周第一本，并写出读后感。就这样慢慢读了进去，过了几年之后，忽然发现自己的阅读趣味有了变化，对书籍的选择也从过去的盲目发展为现在的意图明确，读后感的撰写比过去也有了很大的进步。这是一个渐变的过程，而且是在不知不觉中发生的。
所以，我给你的建议就是，坚持不懈地阅读吧。当自己有了良好的阅读习惯的时候，你就会选择书、就会知道该如何指导学生选择、该如何指导学生阅读，你就会成为这方面的行家里手。
答复：推行的方式很简单，就是从我做起，从现在做起。始终坚信提升全民素养，是我的责任。
不要小瞧个人的力量。我在十年前开始坚持每周读一本书的时候，没有想到过这样的读书经历会影响如此多的人，会让自己成为“著名阅读推广人”，想想看这才做了十年。我曾畅想，如果我能活到我所在地区的人们的平均寿命，至少还有30年的时光，在这样长的时间里坚持不懈地去做好阅读这件事情，将会有多大的成效呢！
道不远人。相信随着国家在阅读方面的立法推进，会与更多的人成为同道者的。星星之火，可以燎原，我们一起努力吧。
5．在现实生活中，教师都知道阅读的重要性，却很少有人用心去读书，这个死结该如何破解。（提问者：论坛现场一听众）
答复：教师不读书，与他自己所成长的环境有关。在应试的氛围里成长起来的孩子，很少能感受到阅读的快乐，以及因阅读而带来的巅峰体验。高考之后将参考资料和书籍撕成碎片像雪花般的抛出的现象频频发生，其背后折射出来的心态还是很值得我们深思的。
教师走向工作岗位之后，因为工作的原因还有改革的需求，他们还是有阅读的愿望和需求的，想读书的教师也不是个案，因此我觉得这不是一个“死结”。关键在于学校管理层对阅读的认识，以及评价这个指挥棒的作用。评价越是关注“分数”以及附着在分数至上的那些附加意义，教师就越会把心思放在应试上，阅读的氛围自然就难以营造。好在现在各个学段都在推进评价改革，这对教师来说是一个很好的契机，我们自己也要做好相关准备。
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