讲题“四谈”！！！

   

  有一种课叫讲评课，主要任务是讲习题，其实习题讲评课并不好上，笔者认为，四流的教师对答案，三流的教师写步骤，二流的教师厘思路，一流的教师讲规律。

 1 对答案

  授人以鱼不如授人以渔。 这种讲法就是直奔答案而去，围绕答案逐字逐句的进行认识汉字，仅仅教会学生答案是什么。学生做一万道题，教师讲一万道题，收效甚微，仍然不会做题，仅仅授的是鱼，而不是渔。

 2 写步骤

   好的先生不是教书，不是教学生，而是教学生学。有的教师是领着学生，自己在黑板上把答案及解题的步骤板演一遍，这不是在讲题，而是教师自己在黑板上做题，相当于学生自己在练习本上做题，对于学生来说，已经会的加深一遍，不会的仍然不会，并没把学生教会，只是教师成了做题的机器。

 3 厘思路

   不识答案真面目，只缘身在题目中。习题讲评不是对答案，不是写步骤，而是引导学生分析题目，把隐藏在题目中的答案挖出来。要教学生会找题眼，会破题；教学生会找联系，组答案。努力在题目和答案之间建立桥梁关系，实现答案与题目的有益结合。

 4 讲规律

   好的讲评以一当十，差的讲评十不当一，讲题之道贵在讲一个会一类。讲答案、讲步骤、讲思路，这只是讲题的一部分，关键在讲题的升华上，要对解题过程进行总结，对解题规律进行升华。引导学生遇到类似题如何破题、如何组织答案、如何减少失误等。

   讲题要讲为何出题？如何破题？如何答题？如何用题？题不在多，贵在讲透！