诚然，教师补课行为的弊端是很大的。首先，它商业化了教师，影响的师德师风，降低了教师在人们心中神圣的崇高地位。尤其是有的教师一门心思在补课，从周一到周五正常上课不好好上，重点内容只等学生来小班或家里补，这种无任何道德良心的行为与盗窃、抢劫有什么区别呢？更有甚者，学校行政人员带头向“钱”看，于是上行下效，整个学校的风气便糜烂庸俗，并“代代相传”，稍有正气的老师都被群起而攻之。师者，传道授业解惑也，除了分数和题目，教师还应给予学生良好的道德情操，既无能又贪污舞弊的教师群只能造就一群是非颠倒、庸俗势利的学生！
其次，班级学生贫富不均，并不是所有学生家长都有能力请家教、上小班的，部分补课老师歧视他们。这无疑对贫困孩子是一种不公正的待遇，伤害了这部分同学的自身与尊师情感，引起他们心灵的不平衡。在老师家补课的好似有优越感，不补的有些失落与难过感。其实在现实中看到不补课的孩子丝毫不会差人一等，而其后劲到显得更足。
再次，补课总涉及到费用，这无疑会增加学生家长的经济负担，造成义务教育阶段的免费教育成为空谈，甚或加剧。我们的学生家长暴富的毕竟很少，大多数家长生活也只有刚刚解决温饱水平。但为了子女的成才，只能忍辱负重，不惜一切代价投资教育。最后，长此以往，这种现象得不到有效控制，对社会丑恶风气起了推波助澜的作用，尤其助长了拜金主义思潮的泛滥，引导人们一切向钱看，有钱就好办事，有钱老师都对你暗送秋波，加剧了社会风气的恶化，甚至引起社会各行各业的蜕变腐败。不可否认，教师补课之风可能是其他行业腐败蜕变的变种。无怪乎，国家从宏观上是禁止商业补课行为的。只不过，没有成效，或说收效甚微。
该不该补课,应视学生学习情况而定,学习成绩优秀者如果完成学业后,还有充沛的余力,可引导其阅读一些课外书,也可参加一些社会实践活动,以增加解决实际问题的能力以及生活自理能力。学习成绩中等者,可巩固所学知识,理解消化教材,以提高学习成绩。这两种学生都用不着补课。
令行不止的规定与文件是否有存在的必要？该何去何从？真的到了该深入思考的地步了！
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