李炳亭高效课堂讲座要点
第一讲《教育改革势在必行》
◎ 国家强了，少年也该强。我们要为中国教育负责任。
◎ 传统课堂肆意扭曲学生，压制学生。
◎ 不改革的人没有道德，不改革的教师没有师德。
◎ 我们要把教育当作自己的信仰和“宗教”。
◎ 教育成在教师，败在校长。校长要有树立功德。
◎ 课改就是从油锅里捞孩子，救救孩子！
◎ 学校教育的目标是“发现”儿童，进而“发展”儿童。
◎ 要想“发展”儿童，必须从“发现”儿童开始。
第二讲《教育的基本要素》
◎ 教育的基本要素
一、教育是目的
二、教学是教育的手段
三、课堂是教育的工具
四、教师是教育的执行者，任务人
◎ 教育是让“人”成为“人”。
◎ 决定水的形状的是杯子，决定教师和学生的发展的是校长。
◎ 校长对教师的态度，决定了这所学校的教育高度，
学校对学生的态度，决定了这所学校的文明程度。
◎ 建立三个中心：教师生活中心，学生管理中心，师生情感中心。
◎ 通过成立教师生活中心，让教师的生活变得全面、丰富、立体。
◎ 让教师有生活，就是在尊重教师。
◎ 校长的管理之道：相信教师，解放教师，利用教师，发展教师。
◎ 学校的一切权利必须归还给教师。
◎ 这个世界上没有坏人，只有体质上变坏的人。
◎ 在一个适合自己的领域，每个人都是天才。
◎ 换种眼光看问题，别挑剔，要欣赏。不给儿童挑缺点。
◎ 师强生弱，母强子弱，最伟大的母亲都是后妈。
◎ 放手才是爱，溺爱就是害。
◎ 开展阳光体育超市活动，把锻炼变活。
第三讲《如何发动学生》
◎ 发动学生有三大考验：认识学生，认识学习，认识学习规律。
◎ 第一考验：认识学生
管理秘诀：知人善用
恋爱秘诀：投其所好
养猪秘诀：尊重猪情，以猪为本
钓鱼秘诀：了解习性
儿童的两大天性：好奇心，展示欲
儿童最愿去的地方：水池，沙池，种植养殖园
教育不是控制，是激励。
只有符合儿童认知的，才是有生命力的。
我们总是打着爱的幌子去占有，
我们总是打着培养的幌子去扼杀，
我们总是打着负责的幌子去剥夺。
我们要找到相信孩子的一切依据。
孩子是天才，孩子有天然的权利，孩子有自己的领地。
儿童必须有经历才有经验，成人则靠经验办事。
严禁以爱的名义，野蛮开采儿童。
◎ 第二考验：认识学习
老太太打麻将三个条件：放手去打，创设情境，调动积极性。
小组学习：没有围墙的小班化，教师可同步上六个小班的课。
学习是什么？是经历。
成人无法替代儿童去经历和感受。
你觉得简单，但学生的感觉呢？只有经历是无法替代的。
课堂教学改革，就是要把
当母亲无法替代孩子感冒的话，就别试图去替孩子学习。
◎ 第三考验：认识学习规律
学习认知成长的三个阶段：带入——体验——兴趣
体验就是用身体检验，体会就是两个身体的汇合。
有了体验，就会有感觉；有了感觉，就会有兴趣。
自恋者无敌。
第四讲《好老师要学会“点燃”》
◎ 体育老师都是好老师，因为他能让学生“学会投篮”。
◎ 教研员，要么是课改的推动者，要么就成为课改的阻碍。
◎ 教研员的办公室在课堂，教研员必须到学校。
◎ 真正的好老师，就是让学生学会。
◎ 物理老师曲老师，不会讲，但他走近学生，上了物理课。
第一个环节“摸”学生。
第二个环节学生讲，学生听，挑错误。
第三个环节是测评，学生考学生，不会想办法让他会。
◎ 参与是学习发生的前提，不让学生睡觉最好的方式是动起来。
◎ 巧用青春期，把青春期变成学习的加油站。（马尾辫）
◎ 你知道孩子多在乎自己的形象吗？
◎ 课改一切是为了学生学会。
◎ 传统课堂老师都通，但学生不通。
◎ 曲老师去省教育学院学成回来，开讲。
◎ 当老师就是想办法少讲，让学生多学。
◎ 英语不就是美国的语文吗。
◎ 高老师，政治组调到英语组。杜郎口0+45课堂模式的起点。
◎ 规定面前人人平等。（特殊时期会有特殊的规定）
◎ 教师全部的教学艺术不是指课堂的表演，而是调动学生、利用学生的艺术。
◎ 高老师上的一堂英语课：
学生来读英语单词。
谁能用最短的时间，把十个英语单词背下来。
第一个走到前面来的同学把单词写到黑板上，其他同学看。
给完全写对的同学鼓掌，把掌声献给自己。
大家以小组为单位，研究后把课文内容表演出来。
第五讲《好课的六个共性》
◎ 好课的六个共性
第一，好课必须是学生的课
第二，好课必须是情感的课（无数45分钟组成了学生的生命）
第三，好课必须是动静结合的课
“动起来”的课每节课都是体育课，演讲课，书法课，
交际课，生活课，实践课，合作课，创造课
动起来的三个方面：身动，心动，神动
第四，好课必须是注重流程的课
北京没教育，不要组织老师去北京学坏。
好课的基本流程：
1、自学：一切的学习从自学开始
2、展示
3、反馈
第五，好课必须是放大展示的课。
从小展示开始，暴露出问题后，教师组织有针对地组织大展示。
第六，好课必须是师生相生的课。用教学生的方式教自己。
◎ 如何评课
第一条，看状态（听声音，看动作，察表情）
第二条，看参与（晋级制评价）
第三条，看流程
第四条，看效果
自主程度——看讲的时间占多少
合作效度——看合作完成的有效程度
探究深度——看能否生成新的问题和思路
第五条，看师德
不要随意叫停，不要只重知识，不能批评挖苦。
◎ 教师如何驾驭课堂：
盯：学习目标（一个人不能同时追两只兔子）
观：学习状态（学习状态和课堂氛围是学生生命的存在方式）
参与度（参与是学习发生的前提）
问题生成（通过解决问题，培养解决问题的能力）
跟：跟踪的是学情
第六讲《五步三查模式》
◎ 五步三查适合每一所学校，适合每一个学年，适合每一个学生
◎ 五步：
1、自学：独学【一查自学环节，看导学案】
2、合作：对学，群学（尝试解决问题）
3、展示：小展示（小组内展示成果）【二查展示环节，看小黑板】
4、纠错：大展示（小组向全班展示学习成果，教师纠错）
5、反馈：整理学案，自我反馈【三查反馈环节，看整理的导学案】
◎ 高效课堂充分利用和发展黑板的作用，专属黑板，每组一块。
◎ 三查:
第一次学情调查：在自学环节，明确学习定向
高效课堂的基本环节
第一步教师在黑板右上角出示学习目标
第二步要求学生围绕学习目标形成本小组的学习方案
第三步每个学习个体找出不会的问题（学习的出发）
第二次学情调查：
教师可以讲，可在第四步讲，教师讲是为了解决问题。
第三次学情调查：整理反馈时检查。
◎ 贯穿这套模式的主线是解决问题，是自学，是学。
◎ 好的教学都有共性。
◎ 课改不是为了改技术，而是改变教学思想。
◎ 任何一个搞应试教育的校长，不改革就没有人性。
◎ 严禁跨质结对，不是同质就不可能有共同的语言和学习认知。
◎ 只有对子，才能够对着学起来。
◎ 高效课堂五个一
1、明确一个任务：学会不会的
2、构建一个组织：小组内部结对子（同质结对，异质结组）
3、给予一份方法：自学（独学、对学、群学）。
4、提供一个拐杖：导学案（引导学习的设计）。
5、设计一个流程：自学，展示，反馈（流程就是教育）
◎ 教师的作用，80%是用来发动学习，
◎ 教师要从传统的知识灌输者，变成学习的发动者。
◎ 发动，就是点燃、激励、唤醒。为李大娘报仇“同志们，冲啊。”
◎ 对生命伤害最大的两种情形：恐惧和愤怒。
◎ 我们必须让学生生活在安全的环境当中。
◎ 一个好老师，一定是裹着一团火来的老师，
一个好老师，一定是善于和生命打交道的老师，
一个好老师，一定是深受学生爱戴的老师。
第六讲《做好课改的心理准备》
◎给校长的几个建议
第一，课改会有不适应期。每个改革区都会有三个月心理不适应期，会焦虑。传统的教育教学没有功德，除了让孩子学了一点知识，对他们整个人生成长过程中没有多大价值。课改是一种良知的考验，我们在做一件大事，必然有大的考验。
第二，课改不能操之过急。改革不可能一朝一夕，不可能一蹴而就。一旦课改成功了，课堂就会呈现加速度。
第三，改革不是一个人的事，一定要发动教师。
首先准许每个老师说话，提意见，有什么困惑可以提。再以学科组为单位，汇总给学校。做行动研究，课题招标。当你不知道该怎么做时，那你就去做。善于利用和重用教师中的积极分子，明确改革定使学校受益。
◎ 管理就是调动每一个人的积极性，发挥每一个的能动性。
◎ 当一个人非常用心的时候，他就是一个优秀的管理者。
◎ 在学校你校长不是不可替代的人，换一个人不会比你差。
◎ 建设工作态势图，每个角色明确自己负责什么，写在上面。
◎ 大多数人都会被自己的经验所左右，教师观念转变很难。
◎ 所谓改革，就是不断地打开囚笼，超越自己的过程。
◎ 我们千万不能小富即安，千万不能依靠经验。
◎ 我们的老师“做一日学生”生活体验，大多数人都会想改革。
◎ 回忆你求学过程中，对你影响最大的老师。
◎ 找全校最好的老师，给三天时间准备一节课，录下来解剖。有70%的话是废话，这其中有三分之一是伤害之言。
◎ 一定要善于发现身边的典型，定期做总结，表彰一批教师，让他们说自己改革的感受。表彰一批学生，让他们感受到自己的成功。善于利用媒体，请他们关注改革，明白改革的重大意义。
◎ 要巧用学生家长，真正爱孩子的，永远都是亲生的爹妈。请家长来看看，不要急于发表意见。给家长上一堂体验课，划分小组，体验课堂。
◎ 那些看似不懂教育的人，往往最懂教育。
◎ 六所学校，改革考验的是你们的勇气，担当，智慧。
我们如何进行管理
◎ 三个因素：人，团队，文化。
◎ 管理人的问题：
管理不是集权，是放权，是还权，把权利还给师生。
管理不是管制、囚禁、控制，而是放手、点燃、激励、唤醒。
事业留人，感情留人，信任留人。
◎ 你就这么熬，你认为有奔头吗？
◎ 教育就是要唤醒每个人内心沉睡的巨人。
◎ 好学校“五个有” 一学校有优良传统，二校长有办学理念，
三教师有良知，四学生有个性，五课程有特色。
◎ 教育就是发展教师，要让每个孩子都有特长。
◎ 教育不是把“短板”补“长”，而是让“长处”更“长”。
◎ 学校的办学思想，不要八个字，要用一句话表明办什么学校。
◎ 教育实际就是“人”学，就是研究“人”的，是按照“人”的认知、学习和成长规律，去提供适合他的教育。（教育是买鞋子）
◎ 教育必须适合儿童，要量体裁衣。
◎ 教育局领导，每个人承包一所学校，责任在监督六所学校。
◎ 行政督导，告知全市学校，哪个学校做什么。
◎ 进修学校，必须出台对于“四个新”的评价标准，新学校，新教师，新学生，新课堂，都要有相关评价标准。
◎ 教研员要明确，不准说改革的坏话，不可以不负责任。你的办公室在课堂，要负责出台新的课堂评价标准。善于发现每个学校的经验，让所有的学校来看他们的亮点，召开现场会，学会共享。教研员是业务监督员，要分到六所学校，每天就在学校上班，学校要有办公室。学校也可以通过教研员把自己的成形经验推广出去。每天都要汇总所包学校的课改情况，出版课改战报（工作简报），发给每所学校和部门。
◎ 六所学校不要齐步走，要敢于创新，要有特点。
◎ 希望课改成为2013年尚志教育的流行词。
◎ 只有让大多数人被点燃，这种改革的势头才会形成。
我们如何推进这场改革
第七讲《初期阶段紧扣七句话来做》
正本溯源定目标，二次创业铸团队，激活师生造声态，刹住讲风塑学风，
紧扣模式建评价，围绕课堂大练兵，把握机遇得重生。
◎ 改革不是为了折腾，是为了发展。
◎ 什么是“四个好”
好学校是一方池塘（生态性）
好课堂是一场狂欢（知识的超市，生命的狂欢）
好教师是一个发动者，是一个与学生共同成长的人
好学生是一个身心健康的生命，
是一个负有担当的理性的人，
是一个具有一定知识和技能的人。
◎ 校园形象代言人大赛：阳光，青春，健康，向上。
◎ 尚志教育节，未来的品牌宣传。
◎ 教育局要不断给予资金，搭建平台，表彰一批优秀小对子，表彰一批优秀学习小组，表彰一批先进班级，表彰一批优秀教师，表彰一批学校。
◎ 学会表彰，想要表彰谁，请他家人来，他们由此成了教育最忠实的信徒。
◎ 课改情景剧，演给市委领导四大班子看。
◎ 学校环境可以改变人。学校要呈现出面貌的变化，一切都围绕着点燃激励唤醒，一切都围绕着生态性。任何一个景观，只有让它和学生发生关系，学生才能走近它，亲近它。
◎ 校长一手抓教师观念的转变，一手抓学生观念的转变。
◎ 每个班都要有班报，展示班级的风貌，思想认识。
◎ 谁把孩子当弱智，就表明他弱智。孩子无所不能。
◎ 教育从来不是教育，要把孩子当人来看，教育是立人。
◎ 咱们都完蛋了，你还让孩子听你的，那孩子也完蛋了。
◎ 学校没了老师，不一定会关门，没了学生，肯定关门。
◎ 不能体罚学生，要表扬学生。做鉴定不能再有错误。
◎ 当你不知道孩子的优点是什么的时候，让全班同学给他找。
◎ 可以尝试开发地方课程，责任课。
◎ 二次创业，学校进入第二个发展期，我们该怎样二次创业。
◎ 二次创业的四个阶段
1、人人给学校发展找问题，让老师说话。
2、人人给自身工作找问题，让老师反思。
3、发起一项活动，改造我们的学校。
4、发现好人好事，去发掘“校园人物”。
◎ 交心，异姓的兄弟姐妹。
◎ 校长要写教育日志，每天都写。这就是学校的教育史。
◎ 世界上有许多书，就是没有局长出的书。
◎ 六个实验校长在网上交流，每周二晚上六点到八点。
◎ 学会记录，对自己负责任。
◎ 每天的发现：每天发现一个校园人物。
◎ 校长每周开会第一件事，校园人物表彰。
◎ 教育是让好人变得更好，是让坏人变好。
◎ 好的教育是让人人向上，人人向善。
◎ 教育局可以搞个活动，每月表彰一个“尚志教育人”。
◎ 激活师生造声态，形成一种合力，师生共同参与改革。
◎ 改革是改学习方式，是改人生观，价值观，改学生的交际和交往能力。让每个孩子善于和同伴构建和谐的关系。
◎ 学校文化的几关键词：责任，关系，信念， 。
◎ 正确的教学关系：“教”服务于“学”。
正确的师生关系：“师”服务于“生”。
◎ 教育要构建正确的关系，两个中心的转变：
教育要由“教”中心，改变为“学”中心，
师生要由“师”中心，改变为“生”中心。
◎ 信念：精神（精、气、神）。小组、班级、学校都要有自己的信念和文化，围绕文化激活师生，去营造发展的生态。
◎ 校长和教研员看一堂课要坚持看三个方面：
一是要先学后讲，二是要符合流程，三要利用小组。
◎ 高效课堂的成败在小组。
◎ 没有形式就不会有内容，就不会有程式。
◎ 教与法：教学有法，教无定法，贵在得法
◎ 人生的三种境界：看山是山，看山不是山，看山又是山。
◎ 老婆做饭，跟特级教师讲课一样。
◎ 小学特级教师，上课就抽风，根本是课堂作风问题。
◎ 学校要举办教学节，要同步活动，不能一边改一边不改。
◎ 学校在生产课堂，成立课堂质检小组，要让产品质量过关。
◎ 跨学科操作，教师评价，死死盯住课堂。
◎ 在尚志做课改，不是实验，是验证。尚志要发展。
◎ 让尚志变成解放区。
◎ 尚志教育人要有主体意识，是解决问题的真正专家，我们只来唤醒。
◎ 我在超越我自己，我多讲一次，就会改变一批人，就会改变一批人的信仰。我们共同选择了教育，就只有自我发展一条路，自我成功。
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