作者：刘春民
单位：深圳市坪山新区博明学校
电：13410811351
坪山新区自成立以来，党政领导始终把教育放在第一位，高度重视教育，伴随着新区的成长，对教育投入的力度也加大了。让坪山人民欣喜地看到了公办学校老师的工资远远地高于了全国教师的平均工资。民办学校的老板像挤牙膏一样也或多或少地给老师加了一点工资，老师们的工资能与公司普通员工的工资“比美”。这让我看到了民办教育又向前艰难地跨出了一步。而与此同时，我们又焦虑地看到了教师的社会地位有所下降。学生家长一听到“教师”这个名称，总是想到了“打手”。在民办学校，教师“打”学生，而深深地伤害了自己，也伤害了学生。每当看到公安干警开着警车把教师“带”走，我都心如刀割，公安带走的是教师的身体，而伤害的是教师的灵魂，留下的是一串又一串思考。
一、打学生，我们伤不起。
教师打学生，都是有原因的。深圳是个移民城市，民办学校的学生多数是因为证件不齐或学习成绩不好无法选择公办学校，在走投无路时才就读民办学校。民办学校孩子的家长，时时想到同是中国人，同是为深圳的繁荣作出了贡献，别的孩子上公办学校，不缴学费，享受比民办学校好几倍的教学资源。而自己的孩子上民办学校要缴学费，教学资源也不好，每天还在校车上来回颠簸，家长的担心从未间断过。如果这时候，教师因为对学生高度“负责”而出手“打”学生，多数家长会把对社会的“不公”的情绪向打学生的老师发泄，于是吵啊、闹啊、打老师啊、敲诈啊、报警啊…… 直到公安干警把老师“带”走了才解心头之恨。这些家长真是：“天不老，怨难绝。心中魔鬼洞，中有千千结”。所以我想说：“打学生，我们伤不起。”
二、多角度思考老师体罚或变相体罚学生。
在家长眼里，不管学生有多刁难，老师都不能打学生。从心理学、教育学、法律学等多角度对这种现象作出科学分析和评价：“教师体罚或变相体罚学生都或多或少地伤害了学生的身心健康，这是一种非教学的、违法的行为。”为了减少教师体罚学生的现象，学校应把“教师为什么体罚学生”作为一个课题研究。教育部门只有对老师标本兼治，才能杜绝教师打学生的现象不再发生，否则师生之间彼此永远深深地伤害着。
三、教师在教育学生时，要把握好教育的“度”。
今天的学生确实难教，班主任更难当。文明班级的评定、应试教育中的分数、政府的各项评估加上老师的敬业精神都逼着老师去“严格”管理学生。可有的老师在教育学生时，急功近利，没有把握好教育的“度”，在一气之下，出手打了学生。怎样才能把握好教育这个度呢？我觉得老师要思考以下几个方面：1、了解刁难学生家长的素质。2、了解学生的个性特点。3、自己的手高高举起，要轻轻落下。4、把对学生的“全面发展”改为“自由发展”，可让学生做自己喜欢做的事，学自己喜欢学的功课。5、当调皮学生被你叫到面前时，你要做“深呼吸”调整好心态，每一个动作都要想好有什么后果，每一句语言都要想好对学生有什么伤害，如此一步一小心，出错的机率就较小。6、调皮的学生喜欢干什么，有什么爱好，然后班主任投其所好，与他们做朋友，不做冤家，让他们最大限度地支持你的工作。既然成了朋友，就可以把他们引向知识的彼岸。教师要让学生感知：“系我一生心，负你千行泪”。教师在教育学生时要把握好这个“度”，才能保护自己，只有这样，你才是一个有爱心的好老师，才是一个让社会承认的好老师。
四、今天教育的几点反思。
可以明显地看出，家长对老师刁难、媒体对老师的围攻，都深深地伤害了老师的心，九年义务教育已出现了“滑坡”的现象。孩子们在这种环境下，已放飞想象，张扬个性，展露了令老师“头痛”的“才华”，孩子们的一些道德底线已没有了。回首历史，中国成功的教育都体现了教师有一定的惩戒权，适当的惩罚教育同样充满了爱，同样推动了中国文明的进步。可在今天，因为老师们的急功近利“打”了学生，学生和家长也报复了老师，彼此深深地伤害着，谁得利呢？我无从知晓。
联系客服
