摘 要：随着新课程改革的逐渐深入和发展，对学生核心素养的培养是素质教育改革的主要教学方向。在传统的小学语文教学中，不利于小学生掌握基础学习知识的问题。语文是一门人文性的学科，对学生的学习和发展具有非常重要的影响，这就要求语文教师要依据学生的实际情况，运用主题单元的教学模式，注重小学语文主题单元教学中核心素养的渗透，有助于提高小学生的学习能力。本文针对核心素养下小学语文主题单元教学模式进行阐述。
关键词：核心素养 小学语文 主题单元
主题单元教学模式是新兴的一种教学模式，这种教师模式主要是重视学生的理解和自主学习。在核心素养的引导下，教师在小学语文教育教学中要尊重学生的主体地位，以学生为中心，在主题单元教学中要提升学生的思维能力，养成良好的学习习惯。在传统的语文教育教学中绝大多数的教师都不重视知识点间的串联，零碎的知识点学习提不起学习兴趣，不利于拓宽学生的知识视野，也不利于学生今后的学习和发展。主题单元教学模式有利于学生更好地理解和掌握所学知识，提升学生的学习能力和语文核心素养。[1]
一、重视创建小学生主题思维
众所周知，在小学语文教材中整个单元包含着不同的知识点以及不同的文章毫无疑问也包含着语文园地、口语交际、快乐读书吧等一些有利于提升学生的思维能力的知识，但是有很多人认为这些内容是与学生的考试没有关系的，学生学习起来就是浪费时间，这种想法是错误的，这些拓展的知识点有利于激发学生的学习兴趣，让学生积极主动地参与到语文学习中，有利于提升小学生的思维能力和知识延伸能力，进而提升小学生的语文核心素养。[2]
例如，在学习“寓言故事”《亡羊补牢》《揠苗助长》文章的主题单元教学时教师在教育教学过程中可以引导学生在所学寓言故事中发现真理、发现智慧和经验，让学生依据学习到的知识点和自己的理解总结语言故事中所包含的主题，然后教师可以依据学生的实际情况进行相关的知识拓展，让学生依据自己的理解写出自己的读后感，或者是分享其他的语言故事，并且说出自己的读后感以及故事背后的真理，但是要要求学生一定要围绕“主题”，分享简简单单的道理也行，这样有利于发挥主题单元的重要作用，培养学生的思维能力，提升学生的语文综合素养。
二、依据主题单元内容进行比较阅读
由于小学生的理解能力和分析能力等有一定的局限性，然而语文知识理解性的知识点相对来说较多，这就造成小学生在语文学习过程中绝大多数情况下只能够对一部分知识点有深刻的记忆，如，文章的题目、好词好句、生动的场景等，学生在语文学习中很难独立自主地对文章的整体结构、文章主旨、描写方法等进行学习。这种相对抽象一点的知识点教师要是单纯的讲解，小学生很难更好的理解，这就要求教师在教育教学过程中合理有效的运用主题单元的教学模式，教师在教学活动中可以引导学生对单元的文章有整體的了解，有一个知识体系，然后在教育教学过程中引导学生进行比较阅读，在不同的情景中感受到语文的魅力，激发学生学习兴趣，让学生积极主动地参与到学习中。
例如，在以“景物描写”为主题的单元学习中有古诗《望天门山》《望洞庭》《富饶的西沙群岛》《美丽的小兴安岭》等文章，在教学过程中教师可以让学生阅读文章，对文章的整体有一个了解，通过对景物的描写、语言、情境等方面感受每一篇文章的不同之处，然后教师在带领学生进行详细的分析，在比较中进行学习，有利于提升学生的分析能力，加深学生对文章知识点的理解。
三、主题单元教学中运用不同的措施
在传统的语文课堂教学活动中绝大多数教师都是采用板书、口头讲解等形式教授学生知识。但是，随着新课程改革的逐渐深入和发展，这种传统的教育教学模式已经不符合时代发展和学生发展的需要。众所周知，小学生的思想是跳动地对新鲜的事物充满着好奇心，传统的教学模式很难激发学生学习兴趣，让学生感觉每一篇文章都是了解主要内容和思想就行，学生的注意力得不到提升，不利于学生学习能力的培养。这就要求教师在教育教学过程中要依据学生的实际情况和教学内容不断创新教育教学模式，如，教师在教学过程中可以运用信息技术创建教学情境，让学生在轻松愉快的环境下进行学习。这种教学方法有利于学生积极主动地参与到学习中，提升学生的学习能力，进而提升语文主题单元的教学质量和教学效率。
结语
综上所述，教师在教学过程中重视培养学生的核心素养，发挥主题单元教学模式的重要作用。在主题单元教学过程中要依据学生的实际情况和教学内容，运用多种形式的教学方法，激发学生学习兴趣，让学生更加积极主动地参与到语文学习中，提升学生的学习能力、审美能力等，在学习过程中形成自己的知识体系促进学生综合全面发展。
参考文献
[1] 蔡武. 基于核心素养提升的小学语文主题式教学探究[J]. 新课程， 2019.
[2] 林加帅. 浅谈核心素养下小学语文主题阅读的教学策略[J]. 课外语文， 2019.
参考资料http://a.shayumeichuang.com/index.php?c=show&id=7474
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