初中语文“微写作”，大有可为

  文/山栀子（黄华斌）

“微写作”，让我们联想到过去常说的“小作文”。我以为，两者其实本没有什么区别。而“微写作”的重启、盛行，并成为受人关注的一种文化现象，应该是“网络”新媒体的产物。一批明星、名人包括文学名家的“微博”效应，带动一大批“草根写手”揭“笔”而起，一瞬间，“微写作”通过网络平台，火热了起来。2014年北京高考新增“微写作”题，让语文界眼睛为之一亮。

我们不必去关注网络对“微写作”的或褒或贬的评说。从语文教学、从作文指导的角度，我以为“微作文”值得研究，更值得实践。

 “微”，缩短了写作与学生的距离。过去学生不爱作文，一见作文就头疼。学生初学写作，首先的障碍在于“字数”。诸多学生为了字数而“充数”，拉拉杂杂、空洞无物。“微作文”，字数最多不超过200字。从传统的“千字文”变化为“百字文”的要求，更贴近学生的生活和写作基础。微作文，在学生看来，要求似乎不高，费时似乎不长，对作文的认同感和亲近感，奠定了写作训练的可靠基础。

“微”，拓宽了写作常态化的空间。一直以来，写作教学与训练，基本处于碎片化、自由化、无序化状态。笔者以为，两个重要因素是“费时间”和“难指导”。以湖北荆州为代表的“作文课程化”实验，正在让写作走向课程化、序列化、科学化、细节化，但在突破“时间障碍”上还很困难。素质教育纵深推进与考试招生制度改革，让写作教学再陷“时空危机”。而“微写作”模式，可以成为改变作文现状的一剂“良方”。它可以依附阅读，随文而教；它可以即兴命题，当堂练笔；它可以一课一练，一天一展示；它可以及时评阅，师生互动。它可以通过校园文学活动、主题德育活动、书香校园活动等丰富的活动平台成为一种训练常态。

“微”，夯实了写作训练的过程。有人说，“微作文”形式雷同、篇幅短小、内容零碎、结构散乱。但是，我们也应看到它或者通过训练手段让它呈现篇幅短小，结构紧凑、内容集中、旨意深远，语言凝炼的“新面孔”。我记得诗人北岛曾有一首《生活》，只有一个字“网”。据说这首诗被美国时代周刊评为世界上最短的小说。这算是最经典的“微诗歌”了。这正合“微”中见精神，“微”中见个性，“微”中见大义。“微作文”带来的是“微指导”和“微训练”，它让写作变得有章可循，有点可立。而“微作文”训练更重要的价值在于“日积月累，厚积薄发”。我以为，日记周练式的“微写作”必然会带来三大成果：素材储备、语言训练和思想升华。

将“微作文”纳入教学实践体系，必须准确认识“微作文”，并通过实践不断丰富“微作文”的概念内涵。

要把握“微作文”的目标定位。它是一种写作训练的主要方式，为“大作文”教学服务，而不是教学目标。它的主要任务是：积累作文素材；训练表达技巧；学会实用文体；提升思维品质。我们也可以预测，或许有一天，它也会像2014年北京高考一样出现在全国各地的中考试题中，借以考查学生在生活中需要传递具体信息、处理具体事务、交流情感志趣时精准运用语言的能力。

要紧扣“微作文”的基本标准。如思维敏捷、思路清晰；准确精炼、生动得体；符合题意、贴近现实；观点鲜明，真情实感等。只有紧扣标准训练，才能让“微写作”不流于形式，不成为所谓的“流水帐”和没有思想的“闲言碎片”。在基本标准上，通过教学实践针对微叙事、微场面、微风景、微设计、微交流、微情感、微评论等不同风格、不同题材设计不同的写作标准和评价标准。尤其是培养学生“微作文”的一种好习惯。

笔者认为，初中语文“微作文”教学，要建立在“作文课程化”理念框架下，注重结合、形成序列、微点设计、微点突破。

读写结合，用好教材。脱离教材上的“写作”和“课文”的“微作文”，就是舍本逐末和独腿行走。课文中“潜藏”着许多值得挖掘的作文训练点。例如：七年级上册首篇课文《秋天的怀念》，研究第二段，写一则“微对话”，训练集中成片的对话怎样写得既简洁而又富于变化。《羚羊木雕》和《荷叶母亲》研究最末段，写一则“微风景”，训练怎样“借景抒情”。又如七年级上册第一单元“从生活中学习写作”，可以从家庭、社区、学校等不同方面设计出有情境的“微镜头”和“微故事”。

系统规划，微点设计。微作文训练，不可因为一个“微”字，就随意自由，那样就会让教学零散和碎片化。必须基于一个年级、一个学期（或学年）的整体设计；必须发动一个团队、一个备课组的集体智慧。在训练“点”规划上，既要做到以教材为主线，层级递升，反复循环，又要做到贴近生活，与时俱进，丰富多彩。如七年级，以“微场面”、“微风景”、“微故事”、“微情思”、“微交流”为主；八年级增加“微说明”、“微设计”、“微诗歌”；九年级增加“微评论”、“微剧本”等。要丰富和拓展“微”作文的训练平台，使其常态化。如设计“课前三分钟微展示”活动、微博晒“微作文”、“微故事”比赛活动等。

精细指导，精巧命题。“微作文”的指导在于一个“精细”。以“微场面”写作为例，一个150字左右的场面描写，要在描写对象、中心、顺序、动词选用及侧面烘托等方面作出“规范性”的指导。以“微评论”为例，简短的议论，包括中心句提炼、支撑角度、议论层次、总结点题等。微作文训练的一个重要方面是巧妙设计情景或命题。要发挥团队智慧广征命题、认真筛选，以巧题博好文，激发学生的写作热情和智慧火花。

价值，唯有在脚踏实地的行动研究中才能呈现。我相信，有研究、有过程、有系统的微作文行动，值得期待。

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