晨读午写”,为学生打好人生底色 |
时间:2010-05-10 00:00:00 来源:蓬莱市第二实验小学 作者: |
一、产生的背景: 小学生每天在校除了课程表上安排的七节课之外,还有两段自由时间,即早晨进校和中午进校时间,如果这两个时间利用不好,安排不当,那学生在无序状态中,在班主任教师没有进教室之前,可能打闹,造成安全隐患,可能大吵大叫,破坏了学校良好的学习环境。没有规矩不成方圆,为有效利用这两个时间段,我校安排了“晨读”和“午写”两项为学生人生奠基之举。“一日之计在于晨”,早晨是学生学习生活中的黄金时间,“书读百遍,其义自见”、“熟读唐诗三百首,不会做诗也能吟”“晨读”能够培养学生语感、口语表达能力以及好的读书习惯,早晨是我们记忆能力最强的时候了,多读多背,有助于更好地锻炼记忆力。朗读是一种艺术,学生在朗读的过程中可以受到美学熏陶,大声朗读可以排泄胸腹中的郁闷之气,使人心神气爽,在新的一天调整一个良好的状态。让“晨读”成为一种习惯,让习惯提升素养,这是我校创建“书香校园”的一项有力举措。同时中午适于安静学习,驱除浮躁之气,静心凝神,为下午学习持有良好的心境,我们安排“午写”活动,旨在通过“午写”弘扬中华民族的优秀传统文化,陶冶学生审美情趣,培养学生良好书写习惯,端正学生书写态度,提高学生书写能力。达到写方正之字,立有德之人的目的,让“午写”成为一种习惯,让习惯成就素养,这是我校创建“墨香校园”的一个有力举措。在晨读与午写中,学生接受中华传统文化的熏陶感染,精神文化在悄悄拔节成长。 二、基本做法 一、经典永恒,润物无声——晨读 第一,要保证学生充足的读书时间 最动听的声音是读书声!读书声是学生精神律动的音符,早读是语文学习的一个重要阵地,是培养学生养成良好读书习惯的绝佳时间。为了切实提高“早读”的有效性,学生从进校开始,先把晚上作业放到科代表的桌子上,然后就回位拿出书诵读,其间不能有教师找学生谈话,为学生面批作业,要与学生一起诵读,形成师生与黎明共舞的美好氛围。组长检查、收发作业要在早读之后整理,保证晨读时间内只能晨读。 第二,合理安排晨读内容 晨读内容充实,学生就会始终有事可做。如果放任自流,学生就会漫无目标,只会 第三,晨读形式多样化 在读的过程中,教师放下手中的事,集中精力对学生相机引导。避免读破词句、唱读、无表情读,要适当的指导,如停顿、轻重、缓急,语气等等。朗读的形式多样化,适当地创设情境,创设气氛让学生愿读、乐读、争着读。如在学生朗读时,放些相应的背景音乐美读,配乐朗读。也可以采用分角色读,分角色朗读也应注意形式的多样化,可让个别男女生分角色读,可让几个小组的学生分角色读。还可以美读,即表情朗读,读的时候加上动作。还可以采用齐读齐诵,整个班级形成读书氛围,带动不会读的同学。最提倡的是师生同读,一个爱读书的老师一定会带出一个爱读书的班级。 第四,晨读检查制度化 每天清晨,每个级部的晨读督察员到班级检查读书情况,检查结果一月一总评,作为班级考核和“书香班级“评选的参考。学校根据每个阶段晨读内容安排,组织评委,定期对班级进行朗读和背诵的抽测,即先有老师对班里的每个学生进行检测,然后为学生打出等级,学校在每个等级中抽查2名同学。这样的检查每学期需要三次,即经典背诵、古诗背诵、美文朗诵。众所周知,考试是教学的导向,老师重视了,学生才重视,学校重视了,老师才能重视。 为展示读书成果,提高读书热情,每学年我校都举行读书节,组织大型的经典诵读活动,在老师们精心地组织下,学生们和着富有韵味的经典篇目,他们时而怀抱琵琶,时而弹拨古筝,乐声婉转,余韵无穷;有时他们又通过故事再现,挖掘经典中做人的道理;有时翩翩起舞,舒展长袖。展演精彩不断,孩子们或唱或吟或演,展现着自己对经典的解读。诵读活动的开展,不仅仅是让学生记住名篇佳作,更重要的是让学生明白一个道理,养成一种品质,学会一种本领。学校将把播撒传统文化的种子,促进学生全面发展的铸人铸魂的功德事业坚持下去,让学校浸润在经典的韵味中。 二、定能生慧,静纳百川——午写 写字是一项重要的语文基本功,也是人的一种修炼——学会静心。“静如处子,动如脱兔。”这些古语告诉我们:静心──静气,对于渴望获得知识、拥有智慧的人来说,是多么重要。不是有句俗语“字如其人”吗?字能反映一个人的气质、性格和特定情绪,练字的过程也是锤炼人品行的过程。 第一、学写字就是学做人。 “午写”开展前,让学生明确写好字的重要性。作为中国人。写不好汉字是很丢人的事。我们要堂堂正正做人,工工整整写字。习字的过程就是培养学生一丝不苟、持之以恒的良好习惯的过程。要练好字,决非一朝一夕就能奏效的,需要长期的钻研和磨练,需要“铁棒磨成针”的“滴水穿石”之功,习字的过程是检验毅力的手段,是磨练意志的途径,字的好坏或多或少地反映了一个人是否具有敢于战胜困难、百折不挠、力争上游的精神。字写得规范端正,好比人的衣着规范整洁,作风严谨,面目可亲,是一种文明礼貌,是对别人的尊重,对自己负责的表现,学写字就是学做人。 第二、提笔即是练字时。 每次写字前,我们都要求学生身放正,脚放平,深吸一口气,就像打太极之前一样,先把心静下来。看好字的间架结构再落笔。尽量减少错别字,即使写错了也不允许涂抹。明白“提笔即是练字时”,习字的过程就是培养学生一丝不苟,持之以恒的良好习惯的过程。每个班级都有“午写本”,“午写本”上书写特别认真,我们强调不管在什么场合,不管是在什么作业本上,只要一提起笔来,就要一笔一画地写,认认真真地写,力求做到笔画清晰,间架合适,行款整齐。正如叶圣 第三、提前布置写字内容。 低年级注重教师在学生练习本上范写,并给学生免费印发教师范写的小字帖,虽不出自名家之手,但身边的优秀教师的作品更易激发学生练字兴趣。高年级可以仿写书上的生字,可以临摹字帖,每天中午放学老师都布置好练习内容,这样学生中午一来,就开始练字,每周周末,教师批阅本周午写的字。学期末每班上交十本“午写本”。 第四、发挥榜样作用。 一个好的教师,其实就是一个活的榜样。语 三、基本成效 每天,迎着第一抹朝阳走进校园,花圃里花朵在春风里绽放,鲜艳的国旗在晨风中飘扬,这一切构成了一种别样的和谐。教学楼里传来琅琅书声,抑扬顿挫,清脆悦耳,令人精神振奋,体现出我校健康向上、活力四射的文化氛围。多读书、读好书开拓了学生的视野,增长了知识,培养了良好的自学能力和阅读能力,在读中积累语言,理解和运用祖国优美的语言文字。可以说,早读已经成为班级文化、校园文化的一道亮丽风景线。中午,悠扬的乐声响起,孩子们陆续步入教室,坐姿端正,挥毫泼墨,静气凝神,苦练书法。勤练字、练好字,字如其人。通过练字陶冶学生思想道德情操,提高审美鉴赏能力,培养严谨踏实的学习作风。 学校每学期举办的书法比赛、经典诵读比赛,为学生提供了展示的机会,全校性的活动促进学生的发展。成功的喜悦往往给学生无穷的力量,身边的榜样更能激起他们的兴趣。当获奖的同学拿到奖状时,旁边的同学都非常激动,羡慕不已。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过:“你在任何时候也不要给学生打不及格的分数,否则容易使儿童产生自卑感,从而失去学习的乐趣。请记住:成功的欢乐是一种巨大的情绪力量,它可以促进儿童好好学习的愿望。”实践证明,成功,可以大大地调动学生学习的积极性。
同时小刚也为我设计一张表格作记录,如下:
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