语文教学中的加减法

有感于语文教学——语文教学中的加减法

   人们常说语文教学“模模糊糊一大片”，上课时，很多老师不能很好的取舍，导致课堂冗长繁琐，索然无味，我们可以清楚的找到数学教学的重点难点，理出一条思维的线，可是面对一篇篇或优美、或感动的文章，却不知从何抓起。

   其实，语文教学也要做“加减法”。加什么，又减什么呢？“加”进的应是意义，是思想，“减”去的是学生通过阅读就可以明白的内容教师却要在课堂上占用大量时间的“教”。教师要充分了解学生的学习起点，吃透教材，深刻把握文本的言与意的纠结点在哪，否则，教师只能在课堂上加进以毫无目标的索然无味的讲解、毫无意义的引牵，但却减去了文本的深刻意蕴，减去了学生的智慧发展。这样的加减法，适得其反。我们的语文教学，要适时的在教学目标上做减法，在教学理念的指导上做减法，在教学手段的运用上做减法，而在文本意蕴的解读上、在教学内容的有效选择与建构上以及在教学方法的表现力度上适当做加法。简言之，课前备课多做加法，上课提问多做减法，深入浅出，提高40分钟的效益。