如何面对孩子和家长的入园焦虑 |
文章来源:未知 文章作者: 晚来秋 推荐给朋友 收藏本页 |
案例五 午睡了,浩浩坐在床上开始放声大哭:“奶奶、奶奶,我要奶奶……”陈老师走过来,顺势坐下:“来来,睡一觉,到时奶奶就来了。”浩浩变放声为小声抽泣。“浩浩真棒”以为安慰起了作用的陈老师就为别的孩子脱衣裤,浩浩又放声大哭了起来。“唉,老师刚刚表扬了你。”“老师,你看着我,你就坐这儿看着我。” 案例六 洋洋挑了张靠墙边的小床坐了下来,当教师帮她脱衣服的时候,她任凭姚老师怎么与其交流,就是一言不发,躺下后,她将脸转向墙角默默流泪。等安顿好其他孩子,姚老师从“家园配合”墙饰上取下来洋洋妈妈的照片,然后坐在洋洋的小床边,俯下身子轻轻地说:“我知道洋洋想妈妈了,很难过。不过老师会想妈妈一样帮助你的,来,让老师和妈妈一起陪洋洋睡觉。”说忘,将妈妈的照片塞到洋洋的枕头下,并抚摸痒痒的头,知道她睡着。 本人的思考 幼儿就是这样,换了一个新环境,一方面不敢表达自己的想法,另一方面不知道如何表达最近的想法。就像刚上幼儿园,加上教师对幼儿的了解不如家长那么细致、全面,所以面对幼儿情绪不稳定的状况,教师如果不深入思考、分析,就难以正确判断并根本上解决问题。如案例五中的浩浩看似想奶奶了,其实他也在想老师发出了一种“求助信号”——老师请陪陪我,而案例六中的洋洋的焦虑感则外显为沉默、排外,但是,这类的孩子的情感同样需要受到关注和认同。 |
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