最近一个热门话题就是北京一个小学的国庆作业，是研究性的作业。一个孩子在爸爸的帮助下，分析了苏轼的诗词，得出了若干结论。这个新闻出来之后，质疑声一片。因为明眼人知道，这个作业百分制八十是孩子爸爸的功劳，大数据云云也是哗众取宠。
我们质疑这个研究，但不应该质疑研究性学习。就算是小学生，一样可以开展研究性学习的。很多人跑到美国，惊呼美国小学生都写论文啊，都看大部头的书啊，现在我们自己的小学也搞研究性学习了，应当鼓励，应该支持。
问题在于小学生应该怎么研究。就拿这个分析苏轼诗词的研究来说吧，其实这根本不是一个文学研究。我自己是做过分词研究，知道分词研究是怎么一回事儿。分词工具是现成有的，不用自己写程序；分词对象也是现成有的（苏轼的诗词网上有电子版），不用自己输入。那么运行一下程序，把苏轼的诗词进行分词，统计，我想，小学高年级学生一定是可以完成的。
真正做分词研究，就应该注意到，这个分词软件原来是进行现代文分词的，现在用来对诗歌进行分词，就会有偏差。那么就应该让软件先“学习”一下诗词的语言（这个也谈不上人工智能），然后再对苏轼的作品进行分析。还有，要注意繁简体的问题，一个简体字，可能对应不同的繁体字，在原文里面可能不是一个词。如果把这些搞清楚了，那么进行的研究，就是一个语言学范畴的研究，这也是了不起的一件事。
大部分小学生，没有这样的水平，而且如果再去对李白、杜甫、白居易进行分词，也没有什么新意。还是研究苏轼诗词，我给大家出主意，完全可以这样研究。
找十首苏轼的作品，分成两组，每一组五首。
第一组的五首，朗读，背诵。看看自己读几遍（计时间）之后能背出来。
第二组的五首，抄写，背诵。看看自己抄几遍（计时间）之后背出来。
然后比较一下，是朗读记得快还是抄写记得快。
这个研究还可以细化，比如把诗和词分开算，把绝句和律诗，小令和长调分开算。也可以有变化，比如研究一下，是不听解释，直接背记得住，还是听家长解释意思之后再背记得住。
这个研究有什么好处呢？
可以得出自己是怎么背书的，怎么样背书最快，以后背书就有窍门了。
这个研究，不同的人做，结果不同。对每个人都是有意义的，不存在别人做了我不能做的问题。
聪明的家长看出来了，这也不是文学研究，而是借苏轼为名，搞学习方法研究。这样的研究，肯定比研究分词，对孩子更有帮助吧。
联系客服
