教育生活从写随笔开始

今天，参加了县里组织的班主任培训，上下午共听了两个讲座。因为疫情，已经有好几年没有在暑期开展集中线下培训了。我很珍惜这次培训机会，认真做了笔记，写了十八页纸。报告厅外是炎炎夏日，而厅内却非常凉爽。心里却如厅外的热气，很是翻腾。

上午的讲座来自江苏省淮安市第四开明中学的朱校长，名称是《不为成绩遮望眼 放眼三年待花开》，副标题是班主任工作开展的个人经验。

朱校长是个地理学科老师，却一直担任班主任。他善于学习，形成了自己的班主任管理经验。他用自己的班主任经历，向我们展示了优秀班主任的成长之路。有几点值得我们借鉴。

第一，坚持写随笔。

朱校每天都坚持写作，一开始写教育随笔。三年一个初中轮换，出一本书，六年出了两本。他将三年中孩子们的照片刻成光盘，送给孩子们。教育工作中，每天都在发生事情，有心的人儿就会及时记录，形成素材。

第二，善于学习总结。

朱校会很多技能，摄影、动画编程、EXCEL等等，这些都是他自学的。以前创建自己的微博，现在有公众号更新。他根据初中学生特点，分别制定了初中六个学期阶梯性的目标。他重视微型班会，常常从《读者》《意林》等杂志上截取小故事，给学生制作微型课件。

第三，创新形式。

朱校要求学生准备一个本子——梦想本，记录每天事情。还准备一个小本子，写上每天要做的事情，晚上进行回顾。难能可贵的是，朱校每天利用一二节进行批改，然后返还给学生。学生每天期待老师的阅读点评，期待晚上回家后看老师的微博班级记录。

从随笔记录的直觉性班主任，慢慢向专业研究性靠拢，是朱校写作的发展转变。他的成长是从教育随笔慢慢开始的，坚持很痛苦，但也快乐。写，可能是我们班主任的短板。做了那么多的事情，往往没有留下痕迹。

其实，我们发现，专家所讲的一些事例都是平凡的，我们在工作中可能都会遇到。他们往往将它们搜集起来，去找寻现象后面的问题和答案。写是一种反思，往往比感性的思绪多些理性。在量的基础上，最后就会发生质的变化。

不能够急功近利，耐住性子去记录，去发现，去学习。研究带来的快乐，会让我们超脱于琐碎的班主任工作中。教育生活从写随笔开始，让写为日子留下痕迹。