想必目前好多人对于什么儿童培训班最火热方面的知识都特别想要了解，现在小雨就为大家收集了一些关于目前开什么培训班最有前景相关的信息分享给大家，希望能够帮助到你。
快放暑假了，今年的“少年连接”班格外热闹。为什么教育培训机构没有了年轻的连接之后，市场还是那么火？因为需求真的存在。
“双减”后的现在呢？
“双减”政策的出台，不仅有效遏制了义务教育阶段学生过重的课业负担，也对遏制学前教育“小学化”产生了积极影响。据调查，以前的“学前班热”有所缓解，大班幼儿流失现象逐渐减少。“双减政策实施后，大班额幼儿园学生数量有了保障。”朝阳教科院学前教研部主任黄培说。
根据北京教育科学研究院对6238名家长的调查，一些家长仍然担心幼儿之间的联系，相当多的家长认为孩子应该在学前接受拼音、数学和汉字教育。仍然存在过于注重知识储备的倾向，把学习排在学校准备的第一位。
北京教育科学研究院关于幼儿之间联系的调查显示，超过80%的家长表示，他们的孩子在上小学之前已经接受或打算接受汉字识别、汉语拼音、英语、逻辑思维、数学计算等学科的培训。
近一半的大班幼儿每周用于学科学习和培训的时间超过3小时，超过10%的幼儿每周用于培训的时间超过6小时。
事实上，家长的焦虑大多来自于孩子之前的学校经历或者亲戚朋友给的“经验”谈，导致很多家长担心孩子的学校准备不充分。
孩子真的很容易出现这样的情况吗？
我给你举个例子。你认为孩子进入小学后需要多久才能适应？
我有十几年的课后服务经验，一周给我意见——。
进入初一后，第一周的学习强度确实不高。语文主要是认简单的字，数学主要是认数字。
但是从第二周开始，数学会进入加减法的学习，语文会进入拼音的学习，直接提高了学习难度。
完成这些课程需要多长时间？答案是一个月。
所以对于很多学习能力一般的孩子来说，很容易“跟不上，学得差”。我见过太多学拼音和计算有点累的孩子。
除了学习，生活和学习方式上其实也有不适应的地方，而这些内容往往都体现在学习成绩上：
1.不同的学习风格
幼儿园上课时间较短，一般一节课10-15分钟，注重寓教于乐，以游戏为主，午睡时间较长。没有太多的条条框框限制他们。
而小学主要以课堂学习为主，课时长度为45分钟。教师课程教例题学知识。课堂时间长，纪律要求高，需要保持安静。
这样孩子在新校区的新鲜感降低，也不能像幼儿园那样自由，还得做作业。很容易对学习失去兴趣。
2.标准和要求不同。
小学重视孩子知识和能力的培养，学不好容易被批评。在幼儿园，只要孩子按时吃饭睡觉，乖乖的不出什么大问题，就会受到老师的表扬。
教育部颁布了《大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》，还颁布了《幼儿园入学准备教育指导要点》、《小学入学适应教育指导要点》，也是推动“双向衔接”。
其实可以看出，国家其实是很重视幼儿之间的衔接的，但是无论是幼儿园还是小学，目前的“双向衔接”的实施都存在各种各样的问题。
以及幼儿园和学校发展的困难。事实上，幼儿园和小学已经逐渐开始重视连接幼儿的工作，但似乎工作并不顺利。
对于幼儿园来说，他们对小学的学习模式和需求没有深入的了解，开展的许多幼小衔接的内容也不符合小学的要求
103010VIII。精心组织实施，务求实效。各地在做好义务教育阶段学生“双减”工作的同时，也要统筹做好3-6岁学龄前儿童和普通高中学生校外培训管理工作。不允许对学龄前儿童进行线上培训，严禁以学前班、幼儿园衔接班、思维培训班等名义对学龄前儿童进行线下学科(包括外语)培训。不再审批新的学前儿童校外培训机构和面向普通高中学生的学科类校外培训机构。普通高中学生学科培训机构的管理参照本意见的有关规定执行。
因为加入幼儿的孩子还没有上一年级，而且都属于学前教育，校外任何机构开展“加入幼儿”都涉嫌违规。
为什么这里说有嫌疑？
即使使用的教材与小学课本的知识体系没有直接关系，也很难界定语文素养、数学思维启蒙、英语口语是否属于“学科”课程。
2.市面上机构的幼小衔接课程更是参差不齐，家长很难判断。
因为我们以前开发过幼儿教材，所以我们有很多幼儿教材。毫无疑问，所有这些教科书都存在很大的问题。——都太注重“知识冲”。
在我看来，“学习态度的确立，学习习惯的养成，生活作息的调整，学习能力的培养”等等更重要的，其实在课程内容中所占的比重非常小。
即使有，这些课程的内容质量也令人担忧。
我在课后服务行业。
，但是我其实对于现在托管机构普遍开设幼小衔接课程的情况感到担忧。（我们已经早就放弃这类课程了）那为什么托管班喜欢开幼小衔接呢？（1）收费
有效衔接班本身是一项收费不便宜的课程，一般来说10次课收费从1000-2000不等。一般来说，一个幼小衔接班级就8-10人班算是比较合理的班级人数，当然我也见过12人班。
一般来说，课程时长参照小学设置，40-45分钟，一次课为2课时。所以一个班一次课，哪怕减去老师的课酬，机构也可以盈利数百元。
（2）招生
“双减”之前，幼小衔接真的是托管班的招生利器。为什么这么说呢?
首先，在托管机构上了幼小衔接的后，托管机构就已经有了“信息优势”，可以很直接地对接到一年级有需求的家长。
其次，通过幼小衔接的课程，家长对机构有了一定程度的熟悉和信任。这样的情况下，开学后报名托管班服务的概率就很大。
但是不得不说的是，虽然好处很多，但是“政策”的风险真的很高。
1、家长要知道“知识抢跑”并不具备持续效应。
华东师范大学曾经开展的一项研究发现：“通过对部分一年级的孩子进行跟踪调查发现，学前有过训练的孩子入学初期在知识上有一定优势，但到了二三年级，学习习惯、自我管理、社会适应等综合能力更重要，在学龄前学习过小学阶段知识的学生，他们后期的学习适应性反而比没有学习过小学知识的学生差”。
2、正确看待幼小衔接课程
这么多年我自己带过的一年级的孩子有数百个。我自己对于幼小衔接的感受最深刻的是“其实专门上课”没那么重要，但是做好准备很重要。特别是学习态度的树立、学习习惯培养、生活作息的调整、学习能力的培养等方面的培养。
具体可以体现在几个方面：
（1）识字量——可以快速帮助孩子适应独立作业
（2）理解力——上课知识的获取与记忆，作业读题等等都和理解力息息相关。
（3）专注力——上课知识吸收与作业效率
（4）基本控笔能力——答题速度、书写速度、与作业效率。
（5）生活自理能力——自己整理自己的文具、生活用品等等是独立学习的第一步。
（6）学习态度——清晰认知成为小学生有什么不同，什么是对待学习正确的态度。
（7）社会交际能力——学会正确地与老师、同学相处，正确处理学习和生活上的事情。
其实到了二年级甚至在一年级下学期，多数上过幼小衔接课程的孩子的优势就基本没有了。并且其实很多时候上过“幼小衔接”课程的，会有一些未知的副作用。
3、警惕“知识抢跑”的副作用
我们在平时工作中遇到过不止一例有的孩子在上了“幼小衔接”课程后，因为超前学习了太多的一年级课程导致孩子出现以下问题：
（1）上课时候发现都是自己学过的内容，养成了不认真听课的习惯。
（2）写作业的时候发现基本都是写过的作业，导致养成审题不认真的坏习惯。
（3）家长因为看到孩子学的都是学过的内容，对孩子的作业要求会不自觉地过高，会打击孩子的学习热情。
（4）超前学习有让孩子失去兴趣的风险，可能产生抵触学习是，甚至厌学的风险。
这里要提醒大家的是，机构受幼儿园邀请合作，入驻开展相关“幼小衔接”课程是可以避免违规的政策风险的，但是要重视自己的教材编制，特别是教材里是否有容易被认定为“学科”培训的内容，以及是否有超前学习的情况。
如果幼儿园能有一个好“幼小衔接”的模式其实是能够很好地解决家长的担忧的。这也是我们教育部门一直以来努力的方向。
我把教育部发布的《幼儿园入学准备教育指导要点》与《小学入学适应教育指导要点》这两个文件的内容放在最后。
如果你是托管机构，那么希望对你们科学的编制教材有一个帮助。如果你是家长，也希望由专家编制的建议能够给你点来帮助。
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