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培养孩子的集体荣誉感

(图片来自网络)

    今年是教师节,下午上完第二节课后回到办公室,发现自己的桌上多了一张贺卡,我想应该是哪位学生送的教师节礼物。打开后才知是现在班上一名文静女生所赠,读过不禁被上面朴素的话语所感动,“肖老师,自从第一天见到您,我就觉得您是一位和蔼可亲、知识渊博、认真仔细和负责任的人。您是我学习的榜样,我应该向您学习!您对我们这个班级十分地负责,今天早上那件一些同学不按时完成作业的事情惹您生气了,我替那些犯错的同学向您道歉……”。

    放学后,我郑重地向全班同学读了这段文字,充分肯定她身上体现出的强烈的集体荣誉感,并允诺一定以此为素材写一篇《培养孩子的集体荣誉感》的文章。对两个学生的家庭进行家访后回到家中,已近夜深人静,独坐于电脑前敲出以下心情文字。其实,在目前班级里学生入校的第一天,我就向他们明确提出自己带班的奋斗目标:努力和大家一起成为年级的NO.1。没有经过初中阶段考试的洗礼,我并不清楚班级里的生源质量究竟如何,是不是与其他班级相比存在较大差距可谓一概不知,但还是坚信只要师生携手共同努力就一定能到达胜利的彼岸。

    从班级正式组建到今天,满打满算只有短短的八天时间,尽管孩子们来自不同的小学,且学习态度和表现难免参差不齐,我却时常能够看到一些孩子在热衷为班集体做贡献,或是积极申请担任班干部,为老师和同学服务;或是主动承担管理班级图书的工作,认真地逐本登记和带领同学们规范使用;或是热烈讨论和民主制定班级公约,让大家学习和生活有章可循;或是不辞辛苦地完成班级和责任区的清扫任务。凡此种种,不一而足,无不彰显出孩子们身上那份强烈的集体荣誉感,大家都想通过努力让我们的班集体更加优秀。

    身为班主任,我很感激孩子们的热情与付出,正是这种源自内心的集体荣誉感不断增强着他们对初一(14)班的认同感和自豪感,甚至出现在有人破坏集体利益的情况下主动为他人代为道歉的现象,一如赠我教师节贺卡的学生,于是,我窃想倘若这样的孩子越来越成为班级内的主流,又何需担心我们永远争第一的目标不能实现?然令人遗憾的是,在任何一个集体中都或多或少存在着损害集体利益的人和事,我们当下的初一(14)班也不例外,上课扰乱课堂纪律者有之,败坏班风和学风者有之,不愿为集体尽绵薄之力者亦不鲜见,有鉴于此,身为班主任,我觉得有必向这些孩子说一说教育家马卡连柯的一段话,“任何一种不为集体利益打算的行为,都是自杀的行为,它对社会有害。”固然他们的举动尚不至于严重到危害极大的境地,但让他们明白“众人拾柴火焰高”的道理总有益处。

    对于一个班级特别是组建初期的集体而言,应该把培养孩子的集体荣誉感作为教育的起点,因为只有在每个孩子心中构建起强烈的集体荣誉感,他们才能在集体中找到自己的归宿,也才能真正把个人与集体融为一体,进而乐于为集体奉献聪明才智。当然,前提是教师和学生须齐心协力把眼前的班级建设成为优秀的集体,让集体足以让他们感到身在其中的愉悦和快乐,否则,一切恐怕只能是空谈。

 

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来自:江山携手  > 教师
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