什么样的作业是好作业：作业设计新理念 赵德成|

什么样的作业是好作业？

生物学科核心素养解读

学科教学中提高学生生物科学素养的途径

专题：核心素养 | 有效的课堂对话与学生核心素养的养成

高考试题评价 | 注重理论联系实际　加强物理学科素养考查——2019年高考物理试题评析

2016山西中考化学培训会精神

2022年北京市高中学业水平等级性考试生物试题评析

素养导向的项目化学习

核心素养下的生本智慧课堂构建

如何使数学学业水平测试命题指向核心素养

跨学科主题学习的何为与可为

郑钢：探究教学如何在新课改中焕发生机

基于历史核心素养的探究性教学设计——以《宋代的经济发展》为例

核心素养视域下高中历史深度学习的建构

以项目学习推动区域学习方式变革

严格依据课程标准命题 努力提高中考试题质量——以中考化学试题命制为例

单元整体视角出发，指向思维能力提升的作业如何设计？

流程 案例，助力教师轻松设计高质量的大单元作业

基于“证据推理与模型认知”核心素养的高中化学探究性教学实践——以“化学能转化为电能”为例

【数学阅读】推荐自己读过的10本专业书！

王苗苗 以问题引领为核心的高中生物探究性导学新思考

基于深度学习的“深度教学”

例谈以“核心素养”培养为目标的生物学教学设计

吴成军：基于生物学核心素养的高考命题研究

指向学科核心素养下的大单元教学设计，有哪些重点与难点？

高中物理新课标中学业质量水平体系的构建与实施

双减政策下，提升教师大单元教学设计是抓手

雷浩 李雪｜素养本位的大单元教学设计与实施