原文：陈明，王骥 | 大学通识课程体系范式变革：从学科逻辑向生活实践逻辑的转换
教育技术领域?学科?专业纲要(www.chinaret.com)
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基于什么逻辑变革
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从知识的教育学到实践的教育学
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元理论与元教育学引论
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苏德　后慧宏｜普及化阶段本科教育高质量发展的大学内部善治逻辑
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构建学习技术学科的探讨
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突破碎片化课程改革的局限
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立足新时代，勇担新使命 努力构建中国特色哲学社会科学自主知识体系
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