班主任反思手记

 

    我很感谢学校的信任，今年我担任四（5）班的班主任。班主任既是一个班集体的组织者、教育者和指导者，又是学校实施教育教学工作的得力助手。

    我作为一个刚上任的班主任，我觉得，最重要一点就是虚心学习。众所周知，班主任工作是一项复杂、烦琐的工作。由于我刚接任班主任工作，经验不足，有点不知所措，精神高度紧张。于是，在我得知自己将要做班主任的那刻起，我就向老班主任请教。例如：开学前应该做哪些准备工作，第一天上学应该做些什么事情等等……。开学的第一个星期是最忙的，经过一段时间的学习，现在我基本熟悉了班主任工作。

    美国教育家波斯纳曾提出过“教师的成长＝经验＋反思”这样一个公式，显而易见，教师只有经历了综合、总结、分析、提炼的过程才能成长。作为一名小学的班主任，班主任工作的确给我带来许多需要总结与反思的地方，在此我将自己的一些想法与反思总结成以下几点：

    第一：用制度去管理班级。人是需要制度去管理的，好的制度应该是公正、公开、并能够发扬民主的。在接班之初我和班干部一起协商制定了一份“班规”，并针对制度确定相应的奖罚政策，鼓励先进、鞭策后进。在惩罚学生时，我要让他明白，这个惩罚并非来自于教师，而是来自于班级的制度，因为你违反了制度，所以要罚你，同样因为你做的好，也能得到相应的精神和物质奖励。每个星期，我班都会进行一次评比。这种评比可以调动学生的积极性，而且也能使师生间的关系变得更加和谐。为此会更自觉地去遵守日常的校规与班规。

另外在制度制定后，为了体现它的民主，我会让学生自己去管理，而教师则作为班集体的一员，我要起的只是指导的作用。

    第二：不断增强班级的凝聚力。每一个人都有与生俱来的荣誉感，作为班主任应该设法去激发整个集体的荣誉感，想办法凝聚这个集体，而学校组织的各项比赛，都是增强凝聚力的好机会。

    第三：做一个以德服人、“人和”的班主任。

首先我希望培养孩子成为一个有“德”的人，因此在平日的教育中我非常注重德育的渗透，经常结合教学内容，对学生进行行为规范、集体主义、爱国主义等德育教育，我要让学生知道在他成才之前首先要学会做人，做一个品德高尚的人。

“公正”也是学生所看重的一项教师品质，因此对于所有的学生我都会一视同仁，当学生有进步时，我会及时做出表扬，而当学生犯错时，我也会做出合理的批评与教育。不会因为他成绩好而心存袒护，而对成绩差的学生抱有偏见。

其次，成为一名“人和”的班主任一直是我追求的目标，当然“人和”的班主任也应该是有威信的，而威信并非凭空产生，是要靠自己树立的，以身作则，言教不如身教，良好的身教是树立威信的最好办法。另一方面“人和”的班主任又应该是具有亲和力的，因为每一个学生都是有情感的，如果威信能使学生对教师敬重，那亲和则使学生对教师不会敬而远之，情感像一根纽带，把教师与学生紧紧联系在一起。平时在找学生到办公室谈心时，我会拉一个椅子来让学生坐下来，虽然是一个很小的动作却会让学生倍感亲切。在和学生交流时我会注意自己的语气和语速，让学生感受到我对他的重视与尊重。而在与家长交流时同样要注意“亲和”，学会与家长保持定期的沟通与联系，多在家长面前夸奖孩子的长处与优点，让家长们感觉到我对他们孩子的关注与爱戴，而这些也需要我平时用发现的眼光去捕捉学生身上的闪光点。

    第四：在日常的工作中，用“爱”的思想来指导我们的工作。

“教育需要爱，也要培养爱。没有爱的教育是死亡的教育，不能培养爱的教育是失败的教育。”这一教育名言告诉我们，爱是教育是生命。

著名教师毛蓓蕾,在她的《心之育》一书中写到“爱孩子就是爱祖国。教师应该倾听、发现、关注孩子的心灵。” 毛蓓蕾老师抱着这样的思想，关心学生，帮助学生，并赢得了学生的爱戴。在班级管理中，所有的技巧都抵不过爱学生，这是教育的关键，其余都是次要的。教师的“爱”也可以体现在与学生的肢体接触，当孩子表现好时，教师看似不经意地摸摸其脑袋或拍拍其肩膀、后背以资鼓励，都会给学生带来很大鼓动。

    “一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”。我要努力做到：

    １、多鼓励、善沟通，少批评。

    ２、关心学生生活，走进学生心里。

    ３、关注学生心理变化。

    ４、营造积极氛围，树立榜样。