美国艺术家大卫·布鲁克斯说过一句话：“没有一件值得一做的事情，可以在你一生中完成，因此你需要希望；没有一样美丽真实的东西，可以在瞬间展现华彩，因此你需要信仰；没有一件值得一做的事情，可以一个人独自完成，因此你需要爱和宽容。”
在细细品味这句话的时候，在在辞旧迎新的日子里，让我想起了一位在数学教学上耕耘不已的，也是对我跨越30年时空进行指引的教育长者——邱学华老师。
当别的老人在公园里散步，或带自己的孙辈们嬉戏的时候，83岁的邱学华老师还在为自己的事业来回奔波，这样的事情令人十分敬佩。
师傅的故事也是我一直要讲给我们的老师们听的，其实也是一遍遍讲给自己听的——我们不老，我们还可以做很多事情。
每每读着邱老师赠予我的多本书箱，30年来一幕幕场景历历在目。跨越30年时空的指引令我难忘，谨以下面的文字表达我的敬意。
■ 80年代 初试、得宝、始研究
1986年，我在南渔小学。当时我们学校已经开始“尝试教学”的实验。学校的陈志银校长、缪六和、张秀萍、，顾才明等人一起开展相关的课堂教学实践。
对此，我开始不怎么了解，只是跟着他们一起做，按照套路做。慢慢地，我觉得这是一个好东西的；当时只是觉得这样做，老师可以不必一讲到底，腾出时间来观察学生、指导学生。
当时还有一个最大的收获，就是从学校的旧书堆里发现了宝贝——是邱学华当年编写的《小学数学课外阅读》。真是了不起，那么早的时候就知道数学读物对学生数学学习的作用，而且编写了一套10册全部学习材料（当时是五年制）。
从这套数学课外读物中，我觅到了许多有趣的数学题目和数学故事，也开始这一领域，这为至今一直推崇“读学”有关重要的影响。这在《我与数学课外书的故事》也有叙述。
■ 90年代 咀嚼、品味、得真义
1995年9月，马塘小学。在如东县“黄海潮”大型教研活动中，县教研室邀请邱学华老师来马塘实验小学授课，我有幸第一次刚到大师本人，并观摩了邱老师《两步应用题》精彩课堂教学。之后，我把整个课堂教学过程详细地进行了整理，并写成《从尝试教学到尝试成功》，不久发表于《小学教学》（河南）。同时，我也怀着忐忑不安把这篇稿件寄给了邱老师，他很快来信致谢，并鼓励我加强日常教学研究不松懈。后来，又把我的这篇推荐发表在另外一本杂志《特级教师》上面。再后来，又收入了教育部教育司组编的教育家成长丛书《邱学华与尝试教育人生》。
这一系列情况，使我对“尝试教学”实验更有信心了，研究的劲头更足了。期间，我们特别感兴趣的是邱老师尝试教学中的“基本训练”（口算、简单应用题、单位换算等），实验中我们购买了邱老师主编的相关材料，进行了大胆的实践与总结。
同时，我们与老师们一直研习了邱老师陆续发表于《福建教育》、《湖南教育》上的系列文章，对“尝试教学”发展到“尝试教育”有了更加深刻的认识，也逐步了懂得了“尝试教学”的真义
■ 新世纪 深耕、播种、遍地花
新的世纪初，我来到了苏州工业园区新城花园小学，继续进行尝试教学的实验。由于工作突出，还被推荐为尝试教学的先进个人，拿过“尝试教学”的会员证。当时，我们把“尝试教学”与“新教育实验”一起做，课堂教学这一块以“尝试教学”为主。
后来，又把“尝试教学”实验带到了车坊实验小学、莲花学校，在小学各学科全面引进“尝试教学”实验，两校教师努力奋进，两校均获得“尝试教学实验先进学校”。
特别是多次带领老师多次参加尝试教学的协作区的高研班和“孔子杯”赛课活动，均取得了较好的成绩。学校还发展“尝试教学”的理论实践成果，创造性地提出了教学总体性教学策略“尝试为先，问题导学”（车坊）或“尝试为先、结构整合、高效反馈”（莲花）。如今，在教师发展中心杭瑛老师的带领下，“尝试教学”实验已在苏州园区多所学校开展。
同时，我也把“尝试教学”实验带到了霍尔果斯市丝路小学及辖区乡场学校；2017年暑假，霍尔果斯市丝路小学的骨干教师来到上海，亲身感受“尝试教学”的魅力与真经，并通过他们开始真正的“尝试教学”实践；学校还申报了新的课题，努力推进尝试教学，把“尝试教学”思想的种子播种到新疆这片土地上。
特别想说的是第一次参加上海的尝试教育协作区高研班活动。第一天报到完毕，我主动去找邱老师。邱老师，我就是之前给你寄信的如东的那个老师，还记得我吗？他一下子报出了我的名字“缪建平”，而且说出了当时的许多细节。
邱老师记性真好，真的是让我十分的感动！之后，我们攀谈无障碍，一下子成了忘年交。
后来的高研班，我认识了顾泠沅教授（上右）、衡水中学张校长（上左）、台湾数学人洪雪芬、史丰收速算传播人其兄弟史丰宝、北京特级教师吴正宪、青岛信息技术高手刘永春、上海特级教师周继光、深圳名师叶建云、湖南名师英勇、天津名师张建伟、四川名师李志军等 ，使我学到了更多的东西。
之后，在师傅邱老师的指点、鼓励下，我在上海、河南、淮安、山东等上了多节公开课，《通过“四学”课程，培养核心素养》、《用“游戏”点亮孩子的数学童年——数学思维游戏课程：教育理念与教学实践》先后在大会上交流，并获得特等奖。自己编写的专著《让学生做“儿童数学家”——小学生探究学习导引》也是在他的鼓励与修改建议之下顺利出版，聘为常州大学尝试教育科学研究院“兼职研究员”。
河南赛课期间，邱老师把我叫过去，给我了一样东西——一株桔子树苗。当时放在一个很长的纸筒里。他说，这是一个学员朋友送给他的，他特别喜欢；但是这次不直接回到常州的家，还要去另外一个地方，要我带回苏州先帮他养起来。适当的时候，他再拿回去。于是，我把这株桔子树苗带回莲花学校，像对待孩子一样耐心地侍弄着……
几个月后，桔子树在我的精心抚育下，开花了！我把这个好消息告诉了邱老师，他很开心。趁着来园区讲学的空隙，我把这株桔子树“完璧归赵”。
2017年的暑假，邱老师突然给我来了电话，说看到很多数学游戏方面的东西，觉得很好，鼓励我能否编写成一本书，让更多的人受益。我们在一起通话了足足半个小时以上，讨论每个游戏叙写的细节，怎样才能让师生认可这是一个好游戏，等等。直到现在，我还在继续努力编写着呢。
30年荏苒，恍惚一瞬间。但30年跨越时空的指引，却在改变一个人、一群人、一所学校、一片教育区域……
可以毫不夸张的说，尝试教学理论不断提炼演进的历史，也是我们每个人、每所学校、每个片区的教学实验和研究不断发展进步的历史。
英国诗人布莱克的《纯真的启示》诗里说得好——
要看到一粒沙中的世界，
要看到一朵野花中的天堂，
将无限紧握于你的掌心，
将永恒捉住在片刻之际……
是的，我们要做的就是：要一刻不停地从尝试教学理论和邱老师的治学精神汲取了力量，获得了更好的生长、成长。
谢谢，尝试教学！
谢谢您，邱老师！
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