语文老师的悲哀和喜悦

语文，语文，就是关于语言文字的学问。我们的语言文字博大精深、玄妙优美，延续数千年，生生不息，代代相传，它是世界上最具活力和魅力、最具深刻的内涵和广泛的外延，也是最绝美的文化传承，正基于此，语文老师肩负着宏扬传统、撒播基因、承上启下、施教于本、广授于面、不断开拓创新的历史重任和现实担当。

• 语文与其它学科的相同和不同，构建了它的独特体系

数学、物理、化学、生、地、史……等等学科无不包含语文元素，离开语言文字都无法阐述，当精到的语言文字发挥到极致，又促进了这些学科的发展。相反，其它学科再怎么发展也无助于语文的进步和提升。这就造就了语文的自身锤炼自我完善的独特性。

数学、物理、化学都有它们固有的公式、方程和定理定义，套用数字就能计算出精确的结果，而语文没有，也不应该有。语文广袤无边，包罗万象，涵盖天文地理，纵横天南海北，贯通古今中外，隐于烟波浩淼，接连洪荒宇宙，语文无处而不在。这就是语文的特殊性，复杂性，因而要在语文领域有所作为或有所建树，必须要有非常人的毅力、智慧和天才。

无论幼儿园、小学、中学乃至大学，除去与生俱来的语文爱好或具备这种潜质的人才，一般老师是不愿意任语文这门学科的，一是自我知识储备不足，没有教会学生一碗水的知识，而必备一桶水或一湖水的能量；二是学生大多对语文不感兴趣，总觉枯燥乏味或虚无飘渺，这就给语文老师增加了教学难度；再就是语文不如其它学科成绩显著提升快，直接影响着教师的晋级、评优评模、绩效等个人利益。

• 语文与语文老师的巧妙融合，才会使本学科充满生机

一堂优质的语文课浸润着老师的一把辛酸和汗水，谁都明白，要想让学生学得进去，掌握得住，运用得活，激发不起学习兴趣，一切都枉然。激发兴趣，说说还行，但真要做到，难之又难！学生凭什么要耐下狂野的心来聆听你的滔滔不绝和观赏你的手足舞蹈呢？没有真本亊，没有内在的硬核做支撑，最好还是别往那三尺讲台上站。

语文的终极目标其实就是要教会孩子们如何把话说的更流畅，更富于逻辑性，表达更清晰，主题更明确，层次鲜明，生动形象。教会孩子们如何把文字写得更准确、优美，使文字变得鲜活简洁而又深刻，记录生活方方面面，总结日常点点滴滴。

勿庸置疑，语文的全部一定会是内含在作文中，一篇优秀的作文，遣词造句，谋篇布局，语境立意，字词句式，必定是一等一的最高标配，读后令人赏心悦目，心旷神怡，并从中得到熏陶和启迪。

• 静态文字与动态语言相媲美，使得语文真正成为人类沟通独一无二的完美壮举

人与其它动物最显著区别之一就是人能够使用语言文字阐释这个世界，而任何动物都不具有这种天性，况且能把这种天性演绎的维妙维肖，光彩无限，让世界如此的丰满灵动和浪漫。

文字与语言的置换，可以由静到动，由动到静。由纸面到声音，由声音到纸面，一篇文字稿，通过优美的发音，变成耳畔的激情奏章；一场音乐会，让文字描述的如火如荼，身临其境一般。

人类用语言用文字创造了世界，创造了财富，推动着社会的高速发展，那么这种原动力和助推力应该毫不夸张的说来自于语文老师，他们的每节课都在破解着文字，演练着语言，成功的揉和着文字语言的相互切入和包容，彼此融汇贯通，优势互补。

尽管我们把语文的功效、特性、前景描绘的如痴如醉，把语文的存在、用途、未来叙述的天花乱坠，回过头来却发现我们的语文课和语文老师的现状如此不堪。据网传，全国竟有一半以上的语文老师不合格，令人惊讶、匝舌！中华民族的优秀文化和现代精神文明的大厦靠一大批才华横溢、秀外慧中的语文老师做支柱，谁料却如此令人担忧。

• 理想与现实的巨大落差，在于我们的一些偏见与研判，使大量的语文老师走进误区

'我们不存在知识层面上的问题，而更多的是一种授课技巧问题'。一位语文学科领域的资深领导如是说。一语道破了语文老师悲哀的根源所在。这是一种不切实际的错误论调。说老实话，有些语文老师从情感素养和知识积累，远达不到如今的实际需求。知识积累是前提，没有广博的知识沉积和储备，再出彩的授课技巧，也只是花拳绣腿，糊弄一下非专业的学生家长还可，在优秀的语文老师，专业的语文教研人员，甚至专家学者面前则一文不值。

1920年8月，鲁迅受聘于北大讲授《中国小说史略》。刚开始讲课时，学生们看到他满身补丁，个头不高，貌不出众，遭到嘲笑。而几分钟后，却鸦雀无声，以至到后来不是中文系的学生、老师都来旁听先生的课，坐无虚席，甚至过道上都挤满了人。丰富翔实的资料，严谨精辟的论断，深邃的思想和犀利的语言，征服了广大师生。试想，如果他仅凭滔滔不绝的三寸舌，没有大量的史料依据和厚重的知识积累，讲得再栩栩如生，行云流水，听课者也不会为之倾倒。

刘欢是当今音乐界少有的著名歌唱家，他不但歌唱的悠扬、悦耳、甘醇，讲起课来更是眉飞色舞，神釆飞扬，并颇具儒雅教授范儿，深得大学生们的推崇和青睞。如果他没有娴熟、深厚的乐理知识做根基，也不会在课堂上发挥的那样淋漓尽致，自然洒脱。虽然他教的是音乐学科，但与语文学科也是相通的。

• 知识层面与授课技巧并行不悖，相辅相成，缺一不可，是我们语文教学的二元结构，并无孰轻孰重之分

语文老师授课如同上战场，总归要持有武器吧！最基本必备一支枪，但如果没有子弹，那枪不就等于一根烧火棍而已吗？知识层面就是子弹，授课技巧就是枪，会用枪，子弹打的就准，不会用，子弹就会偏离方向。

可悲的是，我们知识层面的积累太过贫脊、匮乏，耍耍枪杆子还可以，真正上战场打仗，子弹供应远远不足，难以取胜。现在的语文老师明知自己底蕴浅薄，却偏偏不肯下苦功充电，武装自己，等到用时方恨少。

由于语文的特殊性，才形成它的必然性，那就是要活到老，学到老，除却浮燥繁华，甘愿沉寂冷清。俯下身来，刻苦学习。首先学通学懂语文本科学识，吃透教材，吃透教学大纲，研究教学理论。再就是涉猎多种学科，多种门类，把自己变成一个杂家，最后，在授课技巧上兼收并蓄，开拓创新，闯出一条自己独具一格的教学之路。

• 语文与语文老师是一对孪生兄弟，同甘苦，共患难，同荣辱，共生死。既然选择了这辆战车，就要赴汤蹈火，战斗到底

语文教学的路上布满坎坷荊棘，因为语文的复杂性，必然会带来它的不可预测性，它的灵活性、多元性，注定迫使执教者要独具慧眼，拨云见日，以超人的匠心描绘语文学科的前世今生，让语文成为学生们的最爱，让语文与生活相伴，与理想共飞！

说到底，语文学科发展靠语文老师，语文老师发展靠语文教学带来的快乐，这种快乐表现在课堂，就是学生的快乐。'水兼天一色，秋与月同辉'。师乐之乐者，生也乐其中。在快乐中学习，在快乐中成长，寓教于乐，才能成为我们教学的最终目的。

显而易见，语文老师最大的悲哀，在于对本职工作的不热爱。教书育人不同于其它行业，干行恨行是最令人不齿的，久而久之，心身疲惫，生厌倦之情，现不屑之态，做一天和尚撞一天钟，有敷衍应付之嫌，这是十分错误和危险的！即来之，则安之。我们的命运既然己经和语文教学捆绑在一起，就应该心无旁鹜，全心身投入到这个神圣而伟大的语文教学中，努力争取更大成绩。

语文教学的前景值得期待，语文老师的未来充满希望。只要我们脚踏实地，锲而不舍、秉持功成不必在我，成功必定有我的信念，紧跟时代前进的步伐，摈弃旧有的偏执和误导，坚定不移地耕耘在语文这块大有作为的天地，语文教学的明天必将是朝霞满天，光辉灿烂。

原创于2020.8.14