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北上广深，或者说黄冈、衡水的学生，我不是特别清楚，但我这几年都任教高中补习班，都会碰到同样令人郁闷的事情：大部分学生不肯主动学习，习惯了等靠要。他们总希望老师把40分钟一讲到底，经常老师讲得口干舌燥，他们听得昏昏欲睡。往往距离高考越近，他们的学习态度和方法就分化越严重：有些同学养成了自己解决问题的习惯，争分夺秒，刻苦钻研，也尝到了甜头；多数学生从来就没有主动学习的念头和行动，总喜欢老师用多媒体展示他们需要的“答案”，消极打发日子，等待高考结束走人。出于对改变这种状态的期望，我总是苦口婆心地对同学们说：“你自己不主动学，不主动解决问题，谁也教不会。”可还是有一大群同学听之任之，实在令人郁闷。或许这不是学生的错，是传统教学模式思维下过分强调课堂教学中教师的主体作用的结果。这种长期的本末倒置的课堂教学评价机制让教师不敢放手，让学生习惯了被动接受，直接导致师生一起放弃了学生自主学习能力的培养。
著名学者、作家、哲学研究者周国平先生曾经发出了振聋发聩的警示：“学校教育的本质是教会学生自学。”郭沫若先生也说：“教育的目的是养成自己学习，自由研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛来看，用自己手来做的这种精神。”适应知识经济时代和学习社会的需要，传统的教育教学理念必须产生根本性变革，必须以学生自主学习替代传统课堂教学的灌输模式，要建立以“学会学习”为中心内容的现代教育理论，要建立以“学习论”为中心的现代教学观念，要构建以学法为中心的教学法理论体系。自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。顾名思义，自主学习是以学生作为学习的主体，通过学生独立地分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。《基础教育课程改革纲要(试行)》在论及基础教育课程改革的具体目标时指出：“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”我们不是完全否定接受式的学习方式，但更要倡导学生学会自主学习的新的教学模式，要改变过去的那种“过于强调接受学习”的倾向。可是，实践操作中，多数的学校课堂考评机制却忽视了学生自学精神的培育：领导总是要求老师讲得精彩，讲得到位，讲得窗明几亮；学生多是喜欢老师讲得生动，讲得传神，讲得不留死角。学校的这种课堂期待过分强调老师的“勤”，忽视了学生才是学习主体的客观事实，殊不知“最懒的老师”才能培养出最勤快的学生来。
高考考的是学生运用知识和解决问题的能力，这种能力是无法单靠老师讲得精彩和学生听得入神来提升的，更需要学生主动参与，自我探究，深入领会。老师起什么作用？引导。具体说来，就是告诉学生考什么、怎么考、如何答，其他都交给学生自己去做。曾经有记者实地考察黄冈中学，他们的高三学生说一年里仅仅做完的试卷就达1.41米厚！可以想见，黄冈模式本质上就是训练学生自学，让学生自己主动解决问题，老师只负点拨和督查之责。魏书生担任盘锦中学校长之后还担任两个班的语文课，并兼一个班班主任，此外他几乎有一半的时间在各地讲学，我们可以想见他的学生也是以自主学习为主的，但他的学生高考成绩一直名列全省前列。我曾有幸跟随语文教改名家、全国著名特级教师钟徳赣先生学习中学语文反刍式单元教学法，他告诉我提升学生分数的法宝就是在老师调控下的“自学，自学，自学”。自主学习并不是老师偷懒，美国等发达国家能够在20世纪70年代就提出自主学习，一是受人本主义心理学的影响，二是学科教育研究对象和方法的转变。虽然学习过程有共性而且总体学习目标是一致的，但学习者个别因素差异较大，尤其是学习能力、学习风格和学习策略的差异使得每个学习者的学习过程存在较大差异。因此，一刀切的教学内容和教学方法很显然不符合学习的客观规律。解决这一问题的途径之一就是自主学习。
从教伊始，我也喜欢填鸭式，讲到最后一分钟，唯恐稍有遗漏。甚至白天不够晚上凑，还利用自己做班主任的特权霸占了几乎一半的晚自习时间；每天都把自己和学生“往死里整”，弄得自己腰酸背疼，学生叫苦连天，科任老师怨声载道，等到升学考试了，除了极少数幸运学生拔尖外，整体效果并不显著。后来，通过学习思考，大胆借鉴，慢慢地检讨自己的教学方式方法，逐步抛弃填鸭式的恶劣行径，大胆把问题和时间交给学生，高考成绩反而提高了。
2008届的叶淑颖同学，进入高三时语文是短板，我跟她说“我怎么说，你就怎么做”，她做到了，高考得了126分。后来，她跟我总：“老师，真的谢谢您逼着我自己读书。”2015届的张为爱同学上了大学后在她的微信朋友圈里发过一段话：“一个老师真正的教学任务不是讲完某一本书，而是让学生学有所获，并学会自主学习。老师扮演的应该是引导者的角色，所以要少讲，让学生自己多做。这让我想起了高三语文老师蒋老哥的课堂和他的教学理念，真的是很好的课堂，很好的理念，很怀念那段时光。”2015届谢文选同学去读大学后对我说：“谢谢大哥逼我学会了自主学习。”他们的成功都有共性，就是自主学习，在老师的引导下，动眼动脑动手，自己解决问题。专家研究成果表明，自主学习得来的认知几乎一生难忘，而“听”来的知识一般只能牢记一个星期……
上级经常动员下级：“要主动谋划，创造性地工作。”这是一句好话。老师们可以充分运用这句话的精髓，大胆告诉学生：你自己不主动学习，谁都教不会！师傅领进门，修行靠个人。习武如此，学文亦然。但愿我的学生能够彻底摒弃等靠要的思想，坚守自主学习的伟大精神，但愿每一位学生都能在自我磨练中成长为参天大树。
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