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新西兰的学龄前和小学教育

新西兰的学龄前和小学教育

 
学龄前教育:
 
   新西兰的学龄前教育为0 – 4周岁的儿童而设,有公立和私立幼儿园两种。公立幼儿园通常为低收入家庭而设,入学儿童的学费主要由国家补贴,家长只象征性地交纳少量费用。公立幼儿园的环境和师资通常不太理想,于是大部份收入中等偏上的家庭都将孩子送往私立幼儿园。私立幼儿园的师资和条件都不错,学费也较昂贵,然而中低收入阶层的家长都可以申请到政府补贴。新西兰幼儿教育最重要的宗旨是培养孩子与他人相处的能力、和自身的独立性。
 
      小学学制:
 
      这是强制性6年制教育,完全免费,家长每年只需要向学校捐助几十块钱做为孩子的文具费用。家长不送孩子上学是非法的。小孩满5周岁生日那天就可以进小学,不必等到新学期开学。从5周岁到11周岁,读满6年。学校每天上午9:00开始,上三节课,课间各休息15分钟,到12:30结束,中午休息1个小时,下午1:30继续上一节课,到3:00结束。每天的上课时间不超过4.5小时。
 
      教学宗旨:
 
      “Every student should be proud of who they are, what they can do, and what they can achieve”。就是说,让每一个学生为自己感到骄傲,无论他/她是谁,做什么事情,做到什么程度,他/她都必须为自己感到骄傲。从这个宗旨中,家长不难发现,培养孩子的自信是小学教育最根本、最重要的任务。知识的学习并不重要,重要的是从小培养孩子的自信心、独立思维、和动手能力。
 
      教学内容:
 
      小学有全国统一的大纲,却没有统一的教材,完全根据每个老师自己来掌握,教什么、怎么教是每个老师的自由,所有的教师都必须是经过正规高等教育的专业教师,确保他们完全知道该教什么。教学的主要内容围绕人文(什么是对错、自由独立意识等)、自然(有关大自然的基本知识)、和创造性(培养独立思维和动手能力)。在做课堂练习的时候,老师都尽量让学生独立选择自己的命题,做自己想做的事情,基本上不给学生设定框架,以培养学生的独立思维能力。
 
      学生没有任何家庭作业,没有竞争意识,很少有知识性的考试,即便有,老师也不允许对学生和家长公布考试成绩,不向家长透露学生的真正智力水平。除了个别特别捣蛋、心理有问题的孩子之外,老师给予的评价都是非常好,于是几乎每一个家长都以为自己的孩子是很棒的。
 
      孩子的感觉:
 
      由于没有“竞争”和“比较”机制,也缺少横向参照物,加上老师的鼓励,几乎每个学生都相信自己是很优秀的。几乎每个孩子都喜欢学校,在那里,他们觉得非常自由自在,非常开心。他们有足够的时间做他们喜欢做的事情,读他们喜欢读的书,看他们喜欢看的电影电视,玩自己想玩的游戏。于是几乎每一个孩子都有一个很快乐的(学习)童年。
 
      孩子们真正学到了什么:
 
      他们基本掌握了语文的基本听说读写,和基本算术(加和减,还有2位数以内乘除)。很可怜是吧?是的,从学术方面来说,确实太可怜了,连中国小学生三年级的水平都达不到,在学术上,他们远远落后于亚洲国家教育出来的学生。
 
 
      可是,他们却有一个非常快乐的童年,对自己充满自信;对世界和人文有了基本正确的认识,建立起一个尊重他人、宽容处世、和自由平等的意识;他们从小就知道学习不是负担,而是快乐,生活不是受罪,而是创造和享受。他们的思维,从小就没有被限制在一个框架里,于是无论干什么事情,都有他们自己主见和创造力;在知识上,他们学的东西,也许远比东方的教育体制下的学生少,但是心理上却远比他们健康。
 
     我的评论:
 
 
      我个人特别欣赏新西兰的小学教育,从根本上讲,在小学的学习阶段,新西兰的教育系统试图开发的,不是孩子们的智力,而是他们的自信心和人文道德观。智力可以等孩子稍大之后再开发,然而自信心和道德观却必须从小树立。从这方面讲,新西兰的小学教育毫无疑问是成功的,取得了双赢的效果,不但让孩子们对自己的未来充满自信,从心灵深处喜欢学校和学习,而且也让家长们很轻松、很愉快。
 
 
      中国的小学教育系统正好相反,学生的智力被过早开发,从小学开始,学习成绩好就是一切,结果是,少部分学习拔尖的学生有了变态的优越感,而大部分孩子则渐渐地变得自卑,这种自卑心理,将在他们此后的一生中留下不可磨灭的阴影。同时,数不胜数的题海战术、没完没了的考试、以及新八股式的教育,把学生的思维限制在一个预定的框架里,几乎抑制了他们的独立思维能力,这个问题相当致命,也将对孩子们未来的思维模式,产生深远的负面影响。其结果是,不少孩子处于心理扭曲的边缘,同时家长们跟着受罪。
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