上课礼仪12356

一堂课效率高不高，除了老师备好课，上好课以外，还与学生是否配合，听课率是否高，学生学习兴趣是否浓厚有很大的关系。

也许有人会问：这跟礼仪有什么关系呀？其实关系大着呢。

一、课前准备得好，时间不会浪费

做好下一节课的课前准备才去玩，这是上课礼仪中的一条。学生上了一节课，已经很疲惫了，听到下课铃响，就蠢蠢欲动，恨不得马上飞出去。事实也是这样，一下课，学生都迫不及待地跑出去玩，哪还管你下节课的事啊。等到上课了，还不尽兴，心里想的还是刚才玩的，嘴巴里讲的也还是刚才玩的。等老师来了，才忙不迭地在书包里找来找去，老师为照顾全班学生，很多时候都要等到大家都准备好了才讲课，等大家把东西找齐，时间已过了几分钟了。

在我们的上课礼仪中，首先强调的是做好课前的准备。我们要求学生在下课时先准备下节课的学习用品，等一上课就拿出来放好，这样老师一来就可以马上上课了。因为这是上课礼仪中的一条，所以学生做得好，坚持得好，我们就可以以此为依据，在评选礼仪之星时给这些学生加分。做得特好的，老师可以马上给这些学生盖个印章，以示奖励。如果学生做不到，我们就罚他背诵几遍礼仪歌诀。学生都是喜欢表扬奖励，不喜欢处罚的，所以大多数学生都能按老师要求做好课前准备，久而久之，学生就把这种要求变成了习惯，任课老师也可以充分安排利用有限的40分钟了。

二、不随便插话，课上得更流畅

曾经有人说，学生上课插话要鼓励，要保护学生的积极性，要保护学生稍纵即逝的灵感，对这种观点，我是不敢苟同的。老师在讲课，同学在回答问题，突然有人插话，先不说有无礼貌，插话的人已经打断了讲话人的思路，赶跑了讲话人的灵感。况且打断人讲话确实是非常没有礼貌的行为。特别是打断同学的回答，对回答问题的学生打击是很大的。我们的学生，特别是低年级的学生，经常在上课时想到什么就说什么，甚至说的话题跟上课内容根本沾不上边。如老师正讲着课，他可能会突然说“老师，他在玩东西”，“老师，某某同学在看课外书”等等，有些学生上课很认真，听课很仔细，同学回答问题出了错，他能听出来，并且打断同学的话马上提出来。这些同学都没有错，他们指出的是同学的问题，但我们的课会因此中断，一节课要是有那么三几次的中断，那这节课的质量恐怕要打个大折扣了。

在我们的上课礼仪歌诀里，有这样几句：“他人错，莫嘲笑，老师错，应指出，请注意，找时机。”也就是说发现老师同学的错误，要指出，但指出同学老师的错误，要找适当的时机，不能随时随地，想说就说。我们是这样做的，当有学生打断上课时，老师会马上说出上半句“请注意”，同学们会接着甩出下半句“找时机”，或者老师直接告诉他你没有做到上课讲礼仪，或者提醒他“请注意礼仪”。不用太多的批评，不用严厉的处罚，用的只是冠冕堂皇的“上课礼仪”的理由，学生都能乖乖地听从，乖乖地改正。学生都是希望人家夸他懂礼仪，不希望人家说他没礼貌的，坚持训练一两个学期，学生基本能做到不随便插话，老师讲起课来自然顺畅多了。

三、礼仪教育，让教师更有魅力。 

孔子强调教师以身作则的必要性，他说，“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”“不能正其身，如正人何？”陶行知先生提出 “以教人者教己”的箴言，始终严以律己。教师是学生直接仿效的对象，也是文明礼仪教育的主要实施者。小学生的学习往往从模仿开始，因此老师举手投足间都孕育着教育。为了更好地做好学生的榜样，更好地发挥身教作用，我们学校请了外面高校的教授来给老师们做讲座，自己学校也多次举办礼仪讲座，首先提高教师的素质。讲座教教师怎么坐，怎么站，怎么走路，怎么穿衣，怎么说话，怎么微笑。老师们在上课，总要提醒学生坐直站直，自己也自然站得笔直；提醒学生注意讲礼貌，自己也自然注意礼貌，要求学生问好道谢时九十度鞠躬，自己也自然向学生九十度鞠躬，带着微笑进课堂 ，带着微笑出课堂。在这种和谐的氛围中，课堂也变得相当轻松，相当活跃，学生更喜欢老师，老师更喜欢学生，课堂效率也更高。