课堂调动学生的10个策略

1.要有意识地每天每节课培养学生参与课堂的能力。学生参与课堂的能力不是一下子就能达到的，需要一个较长的过程，需要老师一天天地引领、指导、纠正。

2.教师的课堂设计要有学生视角。从学生“学”的角度出发，设计有针对性的高质量有层次的“学习任务”。

3.落实“先预习再听课”的年级要求。要有预习性作业，课前的预习程度、预习质量，直接决定了课堂学生活动的质量。

4.善于给学生“搭梯子”“设台阶”。把学生无从入手的问题具体化，把学生认为困难的问题分层化，让学生“攀着梯子”到达目的地。

5.善于教给学生解决问题的思维、能力、方法。授之于“渔”，学生才会拥有解决问题的“钥匙”，才能做到举一反三，拓展延伸。

6.科学把握课堂进度、容量、难度与学生活动之间的关系。课堂进度、容量等应该遵从学生的活动，而不是遵从所谓的教学进度。要善于敢于取舍教学内容。

7.以适当的奖惩手段激励学生课堂思考、讨论与展示。比如，参与课堂发言的给予一块糖的奖励；比如，不举手的罚写200字的默写等。

8.学生活动环节不是以一节课为单位设计，而是放到更大的教学单位进行设计。有时候一节课是一个教学单位，有时候三节课是一个教学单位。所以，不要局限于一节课进行学生活动设计，而是把学生活动放到一个完整的教学环节中思考与设计。

9.组建学生各类活动的小组。比如，组建学科讲题小组，小组以4-6人为宜，分工明确，合作共赢。比如，组建课堂合作学习小组，做到成绩搭配，责任清晰。

10.教给学生相互点评的方法。一方面，学生自己要善于表达；另一方面，要善于倾听其他同学的表达，并对其他同学的表达作出判断、评价、纠正、完善。