未登录

开通VIP,畅享免费电子书等14项超值服

开通VIP
“永威杯”第二届河南最具成长力教师评选候选人 26

张宝华:锤炼课堂就是锤炼人生
□ 本报记者 吴松超/文图 

      4月14日是“阳春三月”的头一天,但寒冬似乎还不愿离去,雨中夹杂着雪花,被一阵阵冷风吹得乱飞。坏天气并没有削减驻马店市第九中学的老师们“取经”的热情——他们一早就来到驻马店市第八中学(以下简称“驻马店八中”),分散到各个教室观摩教学。2008年,驻马店八中在学习借鉴江苏洋思中学、山东杜郎口中学等名校经验的基础上,结合学校实际,开始了以“学案导学、自主合作”为核心思想的课堂教学改革。这在全市走在了前列。
      八(3)班的教室里,张宝华老师正在上数学课《相似三角形》。这节课大部分时间是学生在交流和展示,他讲的内容极少:学生展示得不错,他就作个总结,并把其中隐含的数学思想、思考方法等点拨出来;学生的展示存在问题,他就提出疑问、予以引导,让学生发现问题、解决问题。
      “尽管还存在不少需要完善的地方,但现在的课堂离我心目中的理想状态已经很近了。”张宝华说,“我和学生都觉得非常快乐,真的像是在享受课堂、享受学习。”
      修炼激情:向学生展现“最好的我”
      张宝华对课堂“感受”很深——他今年35岁,教了16年的书。他曾在家乡遂平县的一个农村初中任教8年,工作踏实、勤奋,在讲课上下了很大工夫,因此教学基本功非常扎实。新课改推行后,张宝华不断有机会上各种公开课,优质课获奖证书已经攒了一大摞。2006年,他代表驻马店市参加全省的优质课比赛,获得第一名,开了驻马店市的先河。现在,他是驻马店市新课改讲师团成员,每年市里组织下乡送课都少不了他。
张宝华的成长得到过驻马店市教研室李刚老师的悉心指点,她评价张宝华最大的特点就是有激情。驻马店八中校长孙群杰也称赞张宝华“爱学习,做事投入,有一股子钻劲”。

      “我是在做自己喜欢的事。”对于赞赏,张宝华这样解释,“我非常喜欢课堂上师生心灵交融、心有灵犀的感觉,学生朝气蓬勃的样子常常感染我。一想到自己是在促进学生成长,我就觉得自己活得很有意义,所以一到课堂上就很有状态。”
      “最关键的还在于热爱这个工作,心里装着学生,对生活持积极乐观的态度。”张宝华能成为一名教师,受到读小学时所遇到的敬业、勤奋、热爱教育事业的教师和校长非常大的影响,那个时候他的心中就埋下了也当一名“好老师”的种子。1994年他毕业后,父亲有能力安排他做“更有前途”的事,他却坚持做教师。
      他这样定义“好老师”:学生走出学校后,学到的知识会忘掉很多,但有些东西不会忘掉,这就是品质、能力和素养。好老师就是重视而且能够有效发展学生的这些品质、能力和素养的老师。
      张宝华把“好老师”作为自己人生的追求目标,这可以体现在生活细节上——他非常在意自己的形象:不留胡须,头发一丝不乱,爱穿学校为教工统一购买的西装,衬衫干干净净,打领带,皮鞋擦得锃亮;走进课堂,就要抛开生活中的烦恼不快,微笑着面对学生。“我觉得育人是一项很神圣的事业,必须认真。走进课堂,就得把最好的状态展现给学生,让他们感到你很精神,生活很有激情、很积极,这才能给学生积极正面的影响。”
      修炼智慧:“教师无为”是最大的有为
      追求课堂教学的高效是每位教师都会努力的方向,这也是很多学校推进改革的最大动力。但张宝华认为,建设新课堂,要把“快乐”放到“高效”的前面,没有“快乐”,难有真正意义上的“高效”。
      新课改近10年,张宝华上过的“体现新的学习方式,追求快乐学习”的优质课多得数不清,因此他对“快乐”也渐渐有了较为深刻的认识。最初的课,偏重形式的东西多,课堂看起来非常活跃,学生也很高兴,但那种“快乐”很肤浅、收获不大。现在的课堂,他力求让学生在学的过程中,体验到的“快乐”是自己发现知识、展现自我、能力提高后的成就感,尤其是当领会到了数学知识背后的数学思想、思维方法后,所感受到的数学的美妙。这些微妙的美好体验汇集起来就会成为学生学习数学最大的动力。
      “学习的快乐,根就在这里。现在我们的课堂上,大家都在学,成绩差的学生在交流中也能学会一大半,‘周清’之后,基本上都能学会。课堂上学得好,课后作业也不多,有时间玩和发展其他兴趣,你说,学生还会不快乐吗?”张宝华说。
      张宝华还担任八(3)班的班主任,面对几十名学生,班级管理事务比较多,但他却能在教学、管理和教研之间做到游刃有余。这与他充分借鉴新课堂“充分相信学生,让学生自主起来,给他们创造展示的舞台”的“教师无为”思想不无关系。他坚持以“最好的一面”给学生积极正面的影响,以真性情与学生平等相处。
      一次自习课,班里的学生在完成语文练习后,放松了很多,唧唧喳喳地说笑起来。他发现后有些生气,当即让全班学生从座位上站起来反省。正要理论一番,校长有急事找他。等他和校长说完话回来,已经过了20多分钟,发现学生还在站着。在家校联系本上,学生都写了这件事,反思了自己,但同时很多学生表示“张老师有些小题大做”“有点过分”。第二天,张宝华看到学生写的话,也觉得自己做得不妥,就郑重地向学生道歉。
“我与学生的默契就是这样来的。一方面,我以自己正面的影响树立班级的正气;另一方面,我不摆老师的架子,不训斥他们,学生其实都明理,都会反思。所以,学生很信赖我,也愿意和我说心里话。有了这样的基础,很多事其实不需要我去管,学生自己就‘摆平’了。”张宝华说。
      修炼风格:成长是一辈子的功课
      张宝华在课堂上的“轻松”,不免让听课老师怀疑其教学效果。经常有听课老师问:课堂上就让学生乱哄哄地讨论,你讲那么少,学生真能学会?你会不会完不成教学任务?
      张宝华说,这样的问题反映出教师对学生没有信心,认为让学生自主就是降低了对教师的要求。“实际上,新课堂对老师的要求更高了,学生自主学习,不是老师撒手不管,你得领着学生学。老师讲得少了,但不能有废话,必须讲得精、能讲到点子上、讲得有高度;你还不能让学生牵着走,否则就有可能一节课什么问题也解决不了。”
      张宝华认为,教师只有做好两点才能胜任新课堂:一是对教材有深刻的把握,二是有很强的课堂掌控能力。
张宝华在教材研究上下过一番工夫。他曾把数学课程标准、初中学段的各个版本的教材和教学用书说明等当成“小说”来读,每一句每一段都不轻易放过,有了心得体会就赶紧记下来。这样的苦功让张宝华对教学内容烂熟于心,不仅从整体上把握了学生初中三年需要学习的数学知识,还对知识间的联系、其中隐含的数学思想和思维方法等了如指掌。“有了这个基础,课堂上,老师才能做到有效点评、有效引领。学生展示出错了,好办,给学生指点出来;学生展示时计算正确,你怎么讲?光说很好、正确,是无效的。这时候需要老师讲思想、讲方法,当然也可以引导学生自己总结。但如果老师看不透教材的这一层,教学实际上是很失败的,因为学生就可能因此没有真正学会或没有学到精髓。”张宝华说。
      课堂掌控体现教师的应变能力,但其实也与对教材的深刻把握相关。“现在,课堂上学生展示时会出现很多老师意想不到的问题,老师当然不能压制学生的思维,但也不能被学生牵着走。这时就要看老师能不能一眼‘看透’学生的思维走向,判断有没有生成的价值。这就像打乒乓球,要在一瞬间根据对方击球的动作、力度等,判断来球是上旋还是下旋,迅速决定如何接这个球。这种能力是练出来的,课上得多了,反思多了,总结多了,自然而然就有了经验。”张宝华说。
      尽管张宝华在课堂教学上取得了不俗的成绩,但他仍然很冷静地把自己定位于“成长中的青年教师”,在建设快乐高效课堂的过程中不断提炼思想、修炼风格。回顾走过的路,张宝华说自己受益于“锤炼课堂”:“每一节公开课都是磨炼,你的课要接受大家的点评,还能得到专家和名师的指点,同时能与那么多优秀教师交流,成长就成为很自然的事。”因此,他常建议“更年轻”的教师多听别人的课,多让别人评自己的课,多与同行交流,“成长是一辈子的功课,锤炼课堂就是锤炼人生”。

 

成长小档案:
姓名:张宝华
性别:男
学段:初中
学科:数学
教龄:16年
学校:驻马店市第八中学
成长感言:成长是一辈子的功课,锤炼课堂就是锤炼人生。

浏览(157)┆ 评论(1)┆
 推荐
 收藏
 分享
 举报
本站仅提供存储服务,所有内容均由用户发布,如发现有害或侵权内容,请点击举报
打开APP阅读全文并永久保存 更多类似文章
猜你喜欢
类似文章
一节好课须五“精”
邱学华尝试教学课堂艺术
上好一节有效地美术课
我与微课
站在孩子的角度反思我们的教学
华老师疯狂数学的和谐魅力
更多类似文章 >>
生活服务
绑定账号成功
后续可登录账号畅享VIP特权!
如果VIP功能使用有故障,
可点击这里联系客服!