原文：钟启泉 ｜基于“跨学科素养”的教学设计——以STEAM与“综合学习”为例
钟启泉：核心素养背景下教学范式的转型
宝妞    阅106    转8
基于深度学习的“深度教学”
赵旭樱木    阅8096    转300
【“批判性思维与语文教学”四人谈之二 】尹后庆：培养批判性思维的目的是改变学生的学习方式
心上耕田    阅262    转23
直播干货 | 马宁：混合式理念下的项目式学习
张福涛lu70kpm9    阅620    转13
海淀黄庄的疯狂背后 | 学校和培训机构到底有什么不同？
联合参谋学院_    阅355    转12
每个小孩都可以成为心智自由的学习者
老刘tdrhg    阅760    转11
为素养而教，如何通过大概念教学实现“由教到学”范式转换？
nmeqyhj    阅134    转7
数字技术引领学校创新发展
体验与探究    阅276    转5
热点观察丨钟启泉：求应变求平衡，高中接轨新课标
潮大哥    阅100    转4
科学、技术、工程学和数学（STEM）融入生物学课程
智创搜索极客    阅611    转4
综合学习：内涵、特点与实施
课程教学研究    阅17    转3
未来教学模式之“基于TRIZ的STEAM教学” 参考论文
新用户65147843    阅78    转3
李大圣：未来教师对学科教学和跨学科教学应该具备的视野 | 头条
zbgaolf    阅100    转6
《跨学科主题学习课程领导力实践研究》开题报告 
基础教育研究    阅3038    转48
探究 | 基于核心素养的课程发展：挑战与课题
老友茶馆    阅2120    转82
课程整合｜清华附小：基于核心素养的“1 X”课程整合
xyhailang    阅2739    转60
钟启泉：从“知识本位”转向“素养本位”——课程改革的挑战性课题
叶老师YP    阅1276    转17
钟启泉 ∣ 学科教学的发展及其课题：把握“学科素养”的一个视角
止观观止    阅89    转5
【教育读书】芬兰中小学健康教育课程：背景、特征与启示
老沔城人    阅112    转7
南科大二实验校长唐晓勇：新课标背景下，学校如何适应学习环境与方式的变革？
桃李守望者jhw    阅130    转3
唐晓勇：构建满足儿童内在需求的学习生态 ——跨学科课程改革视野下智慧教育探索的路径
大奔h1wmjlcm1r    阅83    转3
我国跨学科课程渗透在学科教学里
wsf198    阅117    转3
真实性核心素养的精髓
木香草堂    阅340    转14
分数不能说明学生的核心素养，其精髓是——真实性
珍影像    阅8    转2
单元设计：撬动课堂转型的一个支点
虚室生白    阅1005    转21
《中国教育报》电子版
mbc543    阅133    转2
“能动学习”与能动型教师
生活着思考着    阅71    转3
1988，请听回答！
zengying23    阅59