原文:
论大单元教学契入点的设计策略 ——以部编教材九年级语文上册为例
2020年第97篇:语文素读教学的理念与实践取向
豫北闲人原创馆 阅321 转5
【深度解析统编初中语文教材】王涧:“活动·探究”单元的顶层设计和教学实施
谷阳老九 阅4149 转128
情境 任务 活动
又一民 阅977 转28
沈婷:文学的滤镜——《荷塘月色》《故都的秋》联篇赏读
东栏雪onm1fg5j 阅1487 转20
名师授业丨黄厚江:学习任务群如何真正进课堂
四地贤夫 阅713 转12
专题计划:模块纲要与课时教案的桥梁
心灵的放牧 阅217 转11
关于对教师备课的思考
相约吧 阅440 转8
优秀教学设计 | 教学解读:从文本解读到教学设计的桥梁——以《烛之武退秦师》研习为例
新用户37829311 阅271 转5
钟斌专栏丨大概念教学中基本问题的确定——以《装在套子里的人》逆向教学设计为例
新用户78684458 阅225 转3
北京教育科学研究院通州区第一实验小学于子洋——构建单元作业 提升学习实效
自主发展 阅88 转3
教研“三原则”:尚实、求新、集中
zhb学习阅览室 阅15 转2
基于核心素养初中语文大单元整体教学设计课题研究成果报告
燕虞昊 阅565
大单元教学中驱动性问题的设计
李功随 阅51
阅读教学中“主问题”的特征及设计策略
海阔天空sx 阅317 转3
感悟“比较阅读”——阅读优秀课改经验所感
龙溪舟子 阅1241 转27
语文教师该如何解读文本
听风拾贝 阅1217 转68
语文教学必知“十好”
陆波名师工作室 阅492 转41
20230423教学手记——不提大单元大概念,当然不会死;但也可不知道怎样活!
晋诺工作室 阅247 转5
教学反思 柳河县孤山子镇中心小学 贾兆云
贾兆云书屋 阅11
一点小小的意外
庄子吴松柏阅读 阅7
语文教师如何走向深度备课
人生如梦梦如人生123 阅2558 转286
读懂文本,提取教学“干货”
老刘tdrhg 阅79 转3
于泽元 | 1 X群文阅读:内涵、分类与策略
骤雨珍珠新荷 阅3560 转65
专题:古诗文教学 | 核心素养视野下的古诗文单元教学尝试
长沙7喜 阅997 转49
关于“语文课该教什么”的几点看法
江山携手 阅147 转2
文本解读的方法与策略(转)
许愿真 阅5003 转95
如何在阅读教学中运用批判性思维
袁占舵 阅103 转7
文言文教学研究(专题)
菡萏香 阅2882 转85
初中语文课堂评价标准
wangyuren1234 阅327
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